¡°La contrarreforma de Wert tendr¨¢ efectos nefastos en Euskadi¡±

Isabel Cela¨¢ defiende el triling¨¹ismo como un camino de no retorno y censura la reforma educativa del ministro Jos¨¦ Ignacio Wert, porque ser¨¢ ¡°ef¨ªmera¡± pero ¡°perjudicar¨¢ gravemente a los sistemas educativos¡±.

Pregunta. ?Qu¨¦ teme que ocurrir¨¢ si Wert sigue en su cargo?

Respuesta. Ha demostrado que es incapaz de gestionar la Educaci¨®n sin conflicto porque no tiene ning¨²n inter¨¦s en llegar a acuerdos. Si sigue por esta v¨ªa lo ¨²nico que conseguir¨¢ es aprobar una reforma completamente ef¨ªmera pero que mientras est¨¦ en vigor perjudicar¨¢ gravemente a los sistemas educativos estatal y vasco

P. ?Qu¨¦ consecuencias tendr¨¢ la reforma para Euskadi?

R. Es una contrareforma. Pasa por alto que los problemas de nuestro sistema no son los mismos que los de todo el Estado y opta por aplicarnos a todos la misma medicina. Ha elegido la v¨ªa de la recentralizaci¨®n y del arrebato de competencias que de ning¨²n modo estamos dispuestos a admitir. En Euskadi tendr¨¢ efectos nefastos al anular nuestra capacidad para profundizar en las asignaturas estrat¨¦gicas, definir la FP como una v¨ªa de segunda y poner a¨²n m¨¢s trabas a nuestros alumnos en forma de rev¨¢lidas. Incluso en el conjunto de Espa?a tendr¨¢ efectos contraproducentes porque lo ¨²nico que va a conseguir es aumentar el fracaso escolar en los colectivos m¨¢s d¨¦biles.

P. Han implantado por completo Eskola 2.0, han llevado las v¨ªctimas a las aulas, y el marco triling¨¹e est¨¢ en fase experimental. Qu¨¦ opina que ocurrir¨¢ si...

R. Lo primero que tengo que decir es que tenemos un buen balance, hemos cumplido todos los compromisos. Tenemos una escuela diferente, cient¨ªfica porque innova y porque combate los prejuicios con datos. Es una escuela alternativa a la crisis. Es solidaria: hemos incrementado las becas de manera significativa, las de comedor, por ejemplo, casi el 50%, tienen una beca. No es anticuada, no es monoling¨¹e, es biling¨¹e con vocaci¨®n de consolidar el triling¨¹ismo. Este curso es muy importante porque es el de la evaluaci¨®n de la experiencia piloto y procederemos a extenderla y a la desaparici¨®n de los modelos.

¡°No conozco alternativas educativas serias a las de este Gobierno¡±

P. ?Pero que ocurrir¨¢ si, como dicen las encuestas, el PSE pierde la Lehendakaritza?

R. No voy a hacer pol¨ªtica ficci¨®n. El resultado lo tendremos el 21-O y nosotros nos presentamos para ganar. Hemos cumplido sin pisar las l¨ªneas rojas, lo que hace que una sociedad sea decente. Respondiendo a su pregunta, s¨ª he percibido algunas pegas menores con respecto al triling¨¹ismo. No puedo estar de acuerdo con aquellos que dicen que primero es necesario consolidar el euskera para incorporar la tercera lengua. El mundo no nos espera, y por esa regla de tres perder¨ªamos el tren. Si perdemos el turno har¨ªamos perder la ventaja comparativa al alumno para enfrentarse a cualquier desaf¨ªo en este mundo global. Y tenemos que hacerlo en la etapa obligatoria, porque, de lo contrario, el ingl¨¦s ser¨ªa una cuesti¨®n de clases, de rentas altas.

P. ?El n¨²mero de profesores que tiene conocimientos de ingl¨¦s garantiza que tengamos una ense?anza de calidad?

R. En este momento un 18% est¨¢ capacitado para ense?ar en Primaria y en Secundaria. Y seguimos formando. Es suficiente como para generalizar el triling¨¹ismo de forma gradual estas etapas. En el a?o 1985 se public¨® un estudio que se?alaba que solo el 5% del profesorado era biling¨¹e, avanzamos hacia ¨¦l sin experimentaci¨®n, sin evaluaci¨®n. Nosotros estamos haciendo la experimentaci¨®n. Y el 81% de las familias quiere tener ingl¨¦s en la escuela. Ser¨ªa tabernario cortar esto. El triling¨¹ismo no tiene marcha atr¨¢s, ya est¨¢n en ¨¦l casi 13.000 alumnos y todos los centros que han iniciado, lo repiten.

¡°Siempre hay cosas que pueden ser sacrificadas para no recortar la educaci¨®n¡±

P. Dice que han cumplido con sus compromisos, pero anunciaron un Irale en ingl¨¦s y no ha sido creado.

R. No, porque no nos han tocado momentos de abundancia econ¨®mica. Hemos identificado prioridades y posterioridades. Tenemos un modelo suficiente para poder ir avanzando.

P. Firmaron con la gran mayor¨ªa de los agentes educativos el compromiso del Carlton. ?Lo han desarrollado?

R. Lo significativo de sus cinco puntos es que la educaci¨®n vasca estuvo a la altura de las circunstancias. El compromiso tiene dos puntos muy importantes: el del respeto a los derechos humanos, y el de la paz y memoria. La representaci¨®n m¨¢s f¨ªsica es la presencia de las v¨ªctimas en los centros, un programa que empez¨® con cierta controversia y que hoy est¨¢ perfectamente normalizado. Ha llegado a m¨¢s de 2.000 alumnos.

P. Pronto ser¨¢ el primer aniversario del cese de ETA. Como alguien que ha vivido de cerca esa violencia, ?siente que la sociedad ha pasado p¨¢gina r¨¢pido?

R. La sociedad vasca quiere pasar p¨¢gina. Es algo humano. Ha sido un horror de tan grueso calibre que solo con el recuerdo uno se estremece. A algunos nos ha tocado vivir en una trinchera muy cerca de las v¨ªctimas. Yo trabaj¨¦ con Fernando Buesa, en el Gobierno, en el Parlamento... Uno tiene la tentaci¨®n de olvidar, pero para que haya justicia, para que verdaderamente tengamos libertad, es preciso que haya memoria. Lo dec¨ªa Adorno: la memoria es lo que nos va a preservar de caer en cualquier tentaci¨®n de semejanza con lo ocurrido. Y es preciso un reconocimiento del da?o causado. Si hubiera un reconocimiento claro, por parte de la izquierda abertzale, el pa¨ªs dar¨ªa pasos de gigante en convivencia.

¡°El pa¨ªs que se separa seis meses de la ciencia desaparece¡±

P. ?Ve que las personas que no han vivido directamente esa violencia tienen la necesidad de obtener, y por tanto de reclamar, ese perd¨®n?

R. Algunas personas son de generaciones que no lo han vivido. Por eso el testimonio en las aulas tiene gran importancia.

P. ?Qu¨¦ es lo que m¨¢s le preocupa, como consejera, de cara al futuro?

R. Me preocupa el riesgo de que nos ensimismemos, que empecemos de nuevo con debates est¨¦riles de m¨¢s euskera o m¨¢s castellano. Y que no se mantenga la apuesta por la investigaci¨®n. Tenemos que garantizar los recursos, nosotros los hemos incrementado un 37%, y tenemos que tener en cuenta que la investigaci¨®n la hacen las personas, que cuesta diez a?os crear un equipo y solo seis meses destruirlo. El pa¨ªs que se separa seis meses de la ciencia, desaparece. Si paramos el trabajo iniciado en esta l¨ªnea, nuestro pa¨ªs no tendr¨¢ forma de competir con valor a?adido.

P. ?Garantiza que si repite en su cargo no habr¨¢ recortes en educaci¨®n?

R. Yo creo que s¨ª. Hay que recordar que no es un gasto, es una inversi¨®n. Siempre hay cosas que pueden ser sacrificadas.

P. ?Y cree que las otras alternativas pol¨ªticas lo garantizan?

R. No conozco el proyecto en educaci¨®n del PNV. Cada vez que leo algo es contradictorio. No conozco alternativas serias a nuestro proyecto de educaci¨®n.