Las ikastolas se rebelan contra la ley Wert

El presidente de la Asociaci¨®n de Ikastolas, Koldo Tellitu, ha abogado hoy por proceder en Euskadi a hacer una reflexi¨®n "como pa¨ªs" para hacer frente a "la agresi¨®n", que, a su juicio, supone la reforma educativa contenida en el anteproyecto de Ley Org¨¢nica de Mejora de Calidad Educativa (LOMCE), que impulsa el ministro Jos¨¦ Ignacio Wert.

En el transcurso de una jornada organizada por dicha asociaci¨®n en Bilbao, Tellitu ha coincidido con la consejera de Educaci¨®n del Gobierno vasco, Cristina Uriarte, al considerar "preocupante" el contenido del anteproyecto elaborado por el Gobierno del PP.

La consejera, que ha participado en la apertura de la jornada, ha afirmado que "las noticias que vienen de Madrid" en torno a la LOMCE "no son buenas" y que, por el contrario, son "muy preocupantes" y ha se?alado que el Gobierno vasco trabajar¨¢ en defensa del sistema educativo vasco, para que no vaya por "un camino equivocado".

En su intervenci¨®n, Uriarte tambi¨¦n ha puesto de manifiesto el compromiso del Gobierno vasco con el euskera. Un nuevo planteamiento en el ¨¢mbito ling¨¹¨ªstico en el sistema educativo vasco es una de las cuestiones que la Asociaci¨®n de Ikastolas considera que deben estar incluidas en la nueva ley en materia educativa que la organizaci¨®n reclama al Ejecutivo aut¨®nomo.

En unas jornadas celebradas en Bilbao se apuesta por una regulaci¨®n propia

Seg¨²n ha indicado el presidente de la asociaci¨®n en declaraciones a los periodistas, el sistema educativo vasco "necesita una ley propia que lo regule", que deber¨ªa recoger el euskal curr¨ªculum y un nuevo planteamiento en el ¨¢mbito ling¨ªstico", adem¨¢s de estar orientada "a una mejora de resultados".

En la jornada que la Asociaci¨®n de Ikastolas celebra en Bilbao participan expertos en la materia, entre ellos Francisco Logo, miembro del consejo de experto de las Naciones Unidas sobre "propuestas para la organizaci¨®n de la ense?anza como un servicio p¨²blico". Logo ha se?alado que el sistema educativo espa?ol es "m¨¢s equitativo que eficiente", con "cierta tendencia a igualar por abajo" m¨¢s que "por arriba".

Seg¨²n ha indicado, "la educaci¨®n es una prioridad social" y la mejora de los centros escolares, de "su capacidad", constituye "un desaf¨ªo impostergable". A su juicio, se necesitan "centros muy potentes e instituciones educativas mucho m¨¢s inteligentes", capaces de "definir pol¨ªticas p¨²blicas eficaces", as¨ª como de evaluar, corregir y apoyar proyectos educativos. Seg¨²n ha advertido, "el reinventar peri¨®dicamente las normas desmoraliza" a profesionales y familias y "acaba perjudicando a los alumnos".

Asimismo, el catedr¨¢tico universitario y experto en educaci¨®n Jos¨¦ Manuel Escudero ha considerado "un disparate" que sobre la educaci¨®n se mantenga "una especie de contienda pol¨ªtica, de modo que a una reforma le sucede otra sin que la anterior haya tenido tiempo de consolidarse". Escudero ha discrepado con las medidas planteadas en el anteproyecto de la LOMCE para resolver problemas como el fracaso escolar al considerar que ¨¦ste no se va a solucionar "incrementando m¨¢s y m¨¢s las evaluaciones".

Tambi¨¦n ha criticado las medidas que conceden "m¨¢s poder al profesor" y que hacen de los centros "entidades m¨¢s competitivas" al considerar que responden a "una visi¨®n ideol¨®gica neoliberal de la educaci¨®n" y no contribuyen a que los centros se gobiernen de una forma que garantice una mejora educativa.