¡°La reforma de Wert busca mano de obra barata, vers¨¢til y poco formada¡±

Luciano Alonso (Palomero, C¨¢ceres, 1953) tom¨® posesi¨®n como Consejero de Educaci¨®n, Cultura y Deporte el mismo d¨ªa que comenzaba el curso escolar. No es lo ¨²nico que se encontr¨® ya empezado. Tambi¨¦n est¨¢ en la fase final de tramitaci¨®n la Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que impulsa el ministro Jos¨¦ Ignacio Wert.

Pregunta. ?Se recurrir¨¢ esta ley en el Tribunal Constitucional?

Respuesta. Una ley consensuada permite construir un puente con la sociedad para formar parte de la soluci¨®n de los problemas. Una impuesta y sorda es siempre una ley en la que la sociedad va a hacer un esfuerzo por derribarla. Esta ley ha roto el consenso constitucional porque vulnera el Estatuto andaluz. Ha roto el consenso con la comunidad educativa, pocas veces hemos visto unas manifestaciones en la calle con tanto respaldo. Es una ley que bate r¨¦cords. Once enmiendas a la totalidad y el compromiso de los partidos de que en cuanto el PP pierda la mayor¨ªa absoluta ser¨¢ aparcada y cambiada demuestran que nace con vocaci¨®n de morir. El Gobierno no ha comprendido que las comunidades somos Estado y que el Estatuto est¨¢ por encima de esta ley org¨¢nica. La recurriremos si no hay cambios.

P. ?En qu¨¦ vulnera el Estatuto andaluz?

R. En el principio de igualdad, clave en el Estatuto. El art¨ªculo 21.1 garantiza mediante un sistema p¨²blico el derecho constitucional de todos a una educaci¨®n permanente y de car¨¢cter compensatorio. La ley rompe este principio en el mismo momento en el que los centros pueden seleccionar alumnos. Eso produce una dualidad entre buenos y malos estudiantes. Nosotros luchamos durante muchos a?os por la universalizaci¨®n del sistema y ahora queremos luchar por la calidad, pero unido a la equidad. Tambi¨¦n nos obligan a aceptar los conciertos con los centros que practican la segregaci¨®n de sexos. Y se acogen, algo que me parece tremendo, a una convenci¨®n de la Unesco de 1960. Tambi¨¦n consideramos que el car¨¢cter compensatorio es clave. No se puede segregar a nadie a una edad tan temprana como se propone. Es algo que la OCDE y Pisa recomiendan que no se haga. Son necesarias pol¨ªticas compensatorias, porque si no provocas que los chavales con recursos econ¨®micos tengan m¨¢s f¨¢cil las rev¨¢lidas. Tambi¨¦n nos invaden competencias en la evaluaci¨®n. El Estado se reserva las competencias sobre las caracter¨ªsticas de las pruebas y el contenido.

P. Nada de esto parece que vaya a cambiar, luego recurrir¨¢n.

R. Entonces, recurriremos. La LOMCE tiene una orientaci¨®n hacia el trabajo, por lo tanto, mercantilista. Queremos una formaci¨®n integradora, donde el ser humano crezca como persona y se forme. Pero la ley parte de un concepto mercantilista, de mano de obra barata. ?Qu¨¦ har¨¢ un alumno con la Formaci¨®n Profesional B¨¢sica, que no tiene una titulaci¨®n? Se lograr¨¢ mejorar los resultados del sistema, claro. En el mismo momento en el que t¨² desv¨ªas hacia la FP B¨¢sica a los alumnos y no tienen evaluaci¨®n, inmediatamente subes los resultados...

P. ?Esta reforma est¨¢ pensada para mejorar en las estad¨ªsticas?

R. Esta es una reforma educativa ideol¨®gica, donde se quiere que permanezcan en el sistema aquellos que tienen recursos o aquellos que tienen capacidad. La divisi¨®n tan temprana te lleva a eso. Es una reforma ideol¨®gica que busca mano de obra barata, vers¨¢til y poco formada.

P. Al margen del recurso, ?utilizar¨¢n sus competencias para intentar esquivar o suavizar los efectos que consideran lesivos?

R. Todo aquello que pueda ser discriminatorio y que nosotros podamos parar, lo pararemos.

P. Ponga alg¨²n ejemplo.

R. La segregaci¨®n por sexos. Tenemos sentencias del Supremo a favor de que no reciban fondos p¨²blicos estos centros.

P. Pero las sentencias del Supremo se sustentan en la ley educativa vigente, que es la que cambia el ministerio para blindar las ayudas a este tipo de educaci¨®n.

R. Lo estudiaremos, pero no aceptaremos que con fondos p¨²blicos no se vaya a la coeducaci¨®n. Estamos en contra tambi¨¦n de que, por ley, se vaya a ampliar la duraci¨®n de los conciertos de cuatro a seis a?os, porque creemos que se puede intervenir menos a la hora de hacer una valoraci¨®n de esos conciertos.

P. ?Tienen margen de maniobra ah¨ª?

R. Lo buscaremos. La gran ventaja que tenemos es que hay muchos profesores que est¨¢n trabajando para ayudarnos en la implantaci¨®n de la ley, algo que no tiene claro ni el ministro. Un ejemplo es la financiaci¨®n: se dice que el Gobierno pondr¨¢ 400 millones y las comunidades 900. Usted hace una ley sin contar conmigo, dice que la ley va a ser cara y adem¨¢s la quiere implantar inmediatamente. Las propias del PP le han dicho que no. Nos piden nuevos contenidos, nuevos libros de texto. ?C¨®mo se van a realizar esos nuevos contenidos? ?Qu¨¦ hacemos Andaluc¨ªa y Navarra, las ¨²nicas que mantenemos la gratuidad de los libros de texto?

P. ?Cu¨¢nto podr¨ªa suponer la renovaci¨®n de los libros?

R. Ahora mismo es muy dif¨ªcil evaluar aquello que no est¨¢ cerrado. No sabemos exactamente c¨®mo va a quedar. Creemos que va a haber cambios en el Senado. Pero me parece impropio de un Gobierno que juegue con el sistema educativo de todo el Estado. Estas urgencias en la implantaci¨®n, que no s¨¦ a qu¨¦ vienen, te generan dudas muy serias.

P. Respecto a Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa¡­

R. La vamos a mantener.

P. ?C¨®mo la van a mantener si se elimina con la reforma?

R. La vamos a mantener porque est¨¢ en nuestra convicci¨®n. Creemos en unos valores que tienen en toda Europa: el derecho a la participaci¨®n, a la diferencia, el respecto a los derechos humanos o al medio ambiente... Son verdades madre que todos debemos asumir. La vamos a mantener dentro de las competencias que tengamos. Ahora somos los ¨²nicos que estamos dando la asignatura completa.

P. Respecto al fortalecimiento de la asignatura de Religi¨®n, ?tienen margen de maniobra?

R. No entiendo que las creencias sean motivo de evaluaci¨®n. Tampoco entiendo que se ponga una asignatura paralela para que el que no quiera Religi¨®n. ?No hablamos de mejorar la calidad? Entonces, ?por qu¨¦ le quitamos horas a Lengua para que la Religi¨®n est¨¦ presente? Es volver a tiempos de Otero Novas [Jos¨¦ Manuel, ministro de Educaci¨®n con Adolfo Su¨¢rez]. Nos vamos a oponer con todas las fuerzas.

P. ?No cree que su partido solo endurece el discurso contra Religi¨®n cuando est¨¢ en la oposici¨®n?

R. Nosotros apostamos por darle la posibilidad al padre de garantizar que su hijo tenga Religi¨®n. Punto. Hay una gran diferencia entre eso y que sea evaluable. Nada se puede mirar con los ojos del ayer. No s¨¦ si los nuevos tiempos nos llevar¨¢n a una revisi¨®n del Concordato. Desde luego, lo que s¨ª he visto es que en esta nueva ley la Iglesia no tiene l¨ªmites.

P. ?Apostar¨ªa por sacar la Religi¨®n de los centros educativos?

R. Creo que hay que ser respetuosos con las creencias. En esto no entro. Lo que no har¨ªa nunca es una asignatura de Religi¨®n, la palabra ¡°asignatura¡± la quitar¨ªa.

P. ?Ve algo positivo en la ley?

R. La reforma divide a los chavales en buenos y malos. Tambi¨¦n a los centros en buenos y malos porque se crean ranking. Solo hay tres pa¨ªses en el mundo que los tienen. Si nos dicen: vamos a hacer un mayor esfuerzo en matem¨¢ticas, lengua e idiomas, digo s¨ª, y tambi¨¦n a aquello que sea mejorar la calidad sin romper la equidad. En el momento en el que se expulsa del sistema a la gente ganas en calidad, pero no en equidad. Hubiera aceptado que sigui¨¦ramos todos trabajando en la mejora de la calidad, pero sin perder la calidad. Ahora no lo veo.

P. ?Pero en Espa?a ha sido imposible cerrar un pacto sobre educaci¨®n con consenso?

R. Quiz¨¢s hemos hecho demasiadas leyes educativas (siete). Pero las leyes hechas por el PSOE nunca se votaron solas.

P. Pero nunca con el apoyo del principal partido de la oposici¨®n.

R. S¨ª, pero es que esta se vota sola. Es una gran diferencia. ?ngel Gabilondo [ministro con Jos¨¦ Luis Rodr¨ªguez Zapatero] estuvo a punto de conseguir un pacto y el PP se descolg¨® a ¨²ltima hora por un asunto partidista.

P. En los Presupuestos andaluces su consejer¨ªa pierde 200 millones, lo que supone un 3% menos.

R. Es muy poco respecto a las dem¨¢s consejer¨ªas. Hay una prioridad de la presidenta destinada a seguir manteniendo los criterios de universalizaci¨®n de la educaci¨®n, que ya est¨¢ casi conseguida.

P. ?De d¨®nde salen esos 200 millones?

R. En los Presupuestos se hace un gran esfuerzo. Nos han quitado 1.200 millones y hab¨ªa que reducir. Y la reducci¨®n m¨ªnima ha sido en educaci¨®n.

P. ?Pero qu¨¦ departamento, de los tres que est¨¢n dentro de su consejer¨ªa, se ha llevado la reducci¨®n m¨¢s grande?

R. Cultura ha bajado y Deporte tambi¨¦n un poquito. Educaci¨®n es la que menos baja de las tres.