Un avance de la evaluaci¨®n diagn¨®stica se?ala la brecha entre Primaria y ESO

En la ense?anza primaria, los centros p¨²blicos encabezan la clasificaci¨®n en los resultados globales de la evaluaci¨®n diagn¨®stica realizada en junio de 2013 por la Consejer¨ªa de Educaci¨®n. En la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO), por el contrario, s¨®lo un establecimiento p¨²blico aparece entre los diez primeros clasificados, seg¨²n el 'top-ten' publicado por la revista Magisterio a partir de los informes de las pruebas hechas por Educaci¨®n entre el alumnado de 4? de Primaria y 3? de la ESO. La clasificaci¨®n est¨¢ hecha seg¨²n la media global de las competencias evaluadas en estos dos cursos.

Seg¨²n este informe, que solo se refiere a los diez centros mejor clasificados de cada etapa, seis de los diez primeros en la evaluaci¨®n realizada en Primaria son colegios p¨²blicos, empezando por el n¨²mero uno, que es el CEIP Sant Antoni Abat de Benissoda, una poblaci¨®n de la Vall d'Albaida. En la ESO, el primero es el concertado Santo Tom¨¢s de Aquino, de Paterna (Valencia). En la lista de esta etapa s¨®lo figura uno p¨²blico, el CEIP Serrella, de Castell de Castells (Alicante), que, curiosamente, es uno de los pocos en los que colegios p¨²blicos en los que, adem¨¢s de Primaria, se imparte tambi¨¦n el primer ciclo de la secundaria obligatoria. Es decir, hasta 2? de la ESO.

Aunque de tan exigua muestra no se pueden sacar conclusiones generales, al enfrentar una y otra clasificaci¨®n queda en evidencia una mayor competencia de los colegios de la Generalitat en la ense?anza primaria, casi proporcional a su peso en la red sostenida con fondos p¨²blicos, frente a la abrumadora prevalencia de los privados en secundaria. En medio, una brecha clara, solo cerrada en el noveno puesto de ese colegio p¨²blico alicantino que escolariza ni?os y ni?as hasta los 14 a?os.

En la Consejer¨ªa de Educaci¨®n dicen ignorar de d¨®nde salen esos datos y ni confirman ni niegan que sean fidelignos. Cuando en octubre del a?o pasado, la consejera de Educaci¨®n, Mar¨ªa Jos¨¦ Catal¨¤, present¨® con su equipo de evaluaci¨®n educativa el balance global de las pruebas que se pasaron en la primavera anterior, ya avis¨® de que, por ahora, los resultados personalizados de cada colegio o instituto solo podr¨¢n ser conocidos por el propio centro y los padres que lo soliciten a la direcci¨®n. La Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n (LOE) no permite otra cosa. Sin embargo, matiz¨® Catal¨¤, ¡°a partir de la LOMCE, ser¨¢ posible una mayor transparencia¡±. O sea, mayor publicidad y -qui¨¦n sabe- posibles clasificaciones.Cuando se conozcan los resultados de las pruebas efectuadas el pasado mes de mayo, con la LOMCE ya publicada, habr¨¢ que ver.

Las cr¨ªticas a las clasificaciones de centros vienen asociadas, entre otras cosas, a las posibilidades de selecci¨®n el alumnado que se le presentan a aquellos mejor clasificados, en detrimento de los otros, y a la desmotivaci¨®n que puede cundir en los sistem¨¢ticamente aparecen la parte baja de las clasificaciones. Otras cr¨ªticas apuntan a que la combinaci¨®n de las clasificaciones y del distrito ¨²nico de escolarizaci¨®n, actualmente casi generalizado en la Comunidad Valenciana, obra en perjuicio de los centros p¨²blicos, que pueden perder sus mejores alumnos, y a favor de los concertados. M¨¢s si se tiene en cuenta que, como reconoc¨ªan los responsables de evaluaci¨®n de la consejer¨ªa, el alumnado de familias con mayor nivel socioecon¨®mico y mejores h¨¢bitos de lectura obtienen mejores resultados.

?No ser¨ªa el caso exactamente de la clasificaci¨®n que publica Magisterio, con solo diez centros educativos por etapa y, adem¨¢s, los supuestamente mejores, a partir de la evaluaci¨®n diagn¨®stica. Son centros geogr¨¢ficamente muy dispares entre los que nadie va a plantearse una elecci¨®n. En Primaria hay tres de Valencia y uno de cada una de estas poblaciones: Godella, Silla, Sueca, Alm¨¤ssera, Chella y X¨¤bia. En secundaria, cada uno es de una poblaci¨®n distinta: Massamagrell, L'Eliana, Borriana, Paterna, Elx, Alicante, Valencia y Borriana.? ?Pero qu¨¦ pasa si en una poblaci¨®n como Valencia, donde en teor¨ªa, cualquiera puede elegir cualquier centros sostenido con fondos p¨²blicos tiene, adem¨¢s a su disposici¨®n una lista con los mejor y peor clasificados en la evaluaci¨®n de competencias hecha por la propia Administraci¨®n?