Los padres de gemelos y mellizos podr¨¢n elegir si sus hijos van juntos a clase en Madrid

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n de la Comunidad de Madrid recomendar¨¢ en los pr¨®ximos d¨ªas a los 1.400 colegios p¨²blicos y concertados de la regi¨®n que se tenga en cuenta la opini¨®n de los padres m¨²ltiples, los que tienen mellizos, gemelos, trillizos y cuatrillizos, a la hora de escolarizar juntos o separados a sus hijos. Madrid se convertir¨¢ as¨ª en la primera autonom¨ªa en dar libertad de elecci¨®n a los progenitores, que hasta ahora?se encontraban en la mayor¨ªa de los casos con la separaci¨®n forzosa de los ni?os. La medida se produce despu¨¦s de que un juez de Badajoz haya dado la raz¨®n a unos padres en su lucha por lograr que sus mellizos asistieran a la misma clase.?

Este a?o, los padres de 3.034 mellizos y gemelos y de 90 trillizos nacidos en Madrid en 2014 tienen que escolarizar a sus hijos en el segundo ciclo de Educaci¨®n Infantil, el 5% del total de menores que van a entrar en las escuelas ¡ªel plazo de matr¨ªcula se abre el 19 de abril¡ª. La?Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Educaci¨®n (Lomce) no recoge este aspecto, por lo que regularlo depende de las comunidades aut¨®nomas.

En Madrid, son "los centros, educativos, en orden a su autonom¨ªa de gesti¨®n, los que organizan la escolarizaci¨®n en las diferentes unidades y etapas educativas", explica un portavoz de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n. "Los equipos directivos de los centros recaban la opini¨®n de las familias en relaci¨®n a esta cuesti¨®n. A¨²n as¨ª, si hubiese disparidad de criterio y la familia estuviese disconforme, la Consejer¨ªa estudiar¨ªa el caso para dar la mejor soluci¨®n posible", sostiene.

Uno de los principales motivos de queja

?Qu¨¦ ocurre en la mayor¨ªa de colegios, cu¨¢l es el criterio que aplican? El departamento no dispone de estad¨ªsticas al respecto, pero?Meritxell Palou, una terapeuta madre de mellizas que emprendi¨® hace cuatro a?os un movimiento a favor de una mayor flexibilidad y de un consenso?entre escuela y familias, opina que "Madrid es una de las comunidades donde m¨¢s?separaciones se dan". "La mayor¨ªa de las familias a las que asesoro son de Madrid y a todos los de la capital les han denegado los recursos para que sus hijos vayan a la misma clase", cuenta Palou, cuya petici¨®n en change.org para que se escuche a los padres suma m¨¢s de 7.000 firmas.?

La Asociaci¨®n Madrile?a de Partos M¨²ltiples (Amapamu), que representa a un colectivo de 26.000 personas, apunta en la misma direcci¨®n. Amapamu?asegura que la separaci¨®n de los m¨²ltiples es "uno de los principales motivos de queja" de sus afiliados, junto con el que no reciban la misma consideraci¨®n que las familias monoparentales o numerosas a la hora de recibir ayudas. Recogiendo el sentir de sus afiliados, Amapamu apuesta porque "se valore cada caso de forma individual", se tome "una decisi¨®n consensuada con las familias" y que esta "no sea definitiva, sino evaluable y reversible seg¨²n la evoluci¨®n de los ni?os".

Su presidenta, Lucila Men¨¦ndez, se reuni¨® este lunes 27 de marzo con la Direcci¨®n General de Educaci¨®n Infantil, Primaria y Secundaria para tratar las demandas de este colectivo, una cita "muy positiva" en la que recibieron "una buena acogida" muchas de sus propuestas, especialmente las relativas al criterio de escolarizar juntos o separados a los m¨²ltiples. "La Direcci¨®n manifest¨® que no existe ninguna normativa regional que recomiende que los m¨²ltiples deban estar separados y que la Comunidad de Madrid est¨¢ a favor de valorar el deseo de los padres, por lo que va a recomendar a los colegios que estudien cada caso y escuchen a los padres¡±, adelanta Men¨¦ndez.

M¨¢s informaci¨®n

Que no separen a mis mellizos

Iguales s¨ª, ?juntos tambi¨¦n?

El portavoz de la Consejer¨ªa ha confirmado que esta recomendaci¨®n se va a producir y que ser¨¢ para este mismo curso. "El director general de Infantil, Primaria y Secundaria de Madrid, Juan Jos¨¦ Nieto, se va a reunir en los pr¨®ximos d¨ªas con el consejo de directores de Infantil y Primaria de los en torno a 800 colegios p¨²blicos de la regi¨®n para trasladarles las directrices de la Comunidad respecto a los m¨²ltiples", ha precisado. En la reuni¨®n,?Nieto va a pedir a los directores que "expliquen a las familias los criterios pedag¨®gicos que aplican a la hora de escolarizar a los m¨²ltiples ¡ªque suelen ser lograr una mayor independencia y autonom¨ªa de cada uno de los ni?os¡ª y que escuchen y atiendan las preferencias de las familias en la medida de lo posible".

Tambi¨¦n se citar¨¢ con los responsables de los 600 colegios concertados para trasladarles los mismos criterios. La Comunidad de Madrid, seg¨²n recalca la misma fuente, "es partidaria de la libre elecci¨®n de los padres" siempre dentro del "respeto a la autonom¨ªa de los centros" con el fin de "dar respuesta a las demandas y preferencias de las familias" de m¨²ltiples. Seg¨²n?Meritxell Palou, Madrid es la primera comunidad aut¨®noma que adopta esta directriz.??

Argumentos a favor y en contra

En el colegio concertado Amor¨®s de Madrid, con casi 75 a?os de historia, ya lo hacen as¨ª. Arancha P¨¦rez, directora de Educaci¨®n Infantil, explica que el criterio hasta ahora, "por tradici¨®n y porque la experiencia siempre hab¨ªa sido buena, sin retrasos ni traumas", era separar a partir de los tres a?os, pero la presencia cada vez mayor de estos ni?os en las aulas y el "mayor respeto a la infancia y a la opini¨®n del ni?o en el mundo educativo", les ha llevado a "reflexionar y replantearse" la normativa. "Ahora, preguntamos a las familias", asegura. Aunque todav¨ªa ninguna les ha pedido que vayan juntos, "lo ideal es acoger cada caso, reunirse con los padres, hablarlo y tomar la decisi¨®n que consideremos m¨¢s acertada entre la familia y el colegio". "Nosotros aconsejamos que en la etapa de uno y dos a?os vayan juntos pero a partir de tres, separar", indica P¨¦rez, a la saz¨®n madre de mellizos que van a aulas distintas.

El motivo es que "en los primeros tres a?os los gemelares no suelen tener una conciencia precisa de d¨®nde acaba uno y empieza otro, se conciben como uno y por ello consideramos que es precipitado separarles, pero al comenzar el segundo ciclo, y teniendo en cuenta su desarrollo, consideramos como una oportunidad el poder estar en aula separadas para as¨ª potenciar la individualidad de cada uno". "Hemos observado avances notables en el desarrollo del lenguaje, de la relaci¨®n social, de la autonom¨ªa... unas capacidades que estando juntos se desarrollaban m¨¢s en un hermano que en otro, pues uno supl¨ªa las carencias del otro". "En el periodo de adaptaci¨®n de tres a?os acompa?amos a los hermanos en esa separaci¨®n, propiciando momentos de estar juntos, de jugar en el mismo aula en algunos espacios de tiempo, de verse si as¨ª lo precisan los ni?os...lo vamos viendo en cada caso, y la experiencia ha sido positiva", a?ade P¨¦rez, para reconocer que "el criterio que hasta ahora era v¨¢lido quiz¨¢ ya no lo sea".

Estudios recientes realizados en este campo y los expertos apuntan los beneficios de mantenerlos juntos en el aula. "En el 99% de los casos, lo mejor para los m¨²ltiples ser¨ªa que empezaran juntos la escuela, m¨¢xime teniendo en cuenta lo pronto que se escolariza en Espa?a. Luego, al cabo de un a?o, habr¨ªa que valorarlos. Si se pelean mucho o se detecta alg¨²n problema, siempre se est¨¢ a tiempo de rectificar. Con seis o con diez a?os, depende de cada pareja, se pueden separar si se considera conveniente porque a esa edad ya ser¨¢n capaces de entenderlo. Aplicar una forma flexible e individualizada es la clave",?seg¨²n indica la psic¨®loga infantil Coks Feenstra, holandesa afincada en Espa?a y que lleva m¨¢s de 20 a?os especializada en el campo de los m¨²ltiples.

Feenstra,?autora del Gran Libro de los Gemelos, considera que los ni?os "se adaptan mejor a la escuela y est¨¢n m¨¢s felices si van juntos que si se los separa" y que al hacerlo, "lo ¨²nico que se consigue es el efecto contrario al que se persigue". As¨ª, los ni?os "separados a la fuerza y en contra de sus necesidades y deseos se cierran m¨¢s en s¨ª mismos" y presentan "retrocesos en su desarrollo", como volver a hacerse pip¨ª o tener pesadillas; "problemas de conducta" como agresividad y rebeld¨ªa; as¨ª como "retrasos en el aprendizaje" porque "sufren mucho" y no comprenden la separaci¨®n, una medida que aplicada por sistema considera "absurda, traum¨¢tica, da?ina y perjudicial". Para los m¨²ltiples, "levantar la vista y poder ver a su hermano les da confianza en s¨ª mismos, les reconforta y les aporta una tranquilidad enorme, lo que hace que los ni?os rindan m¨¢s y se desarrollen mejor", sentencia. A su juicio, el criterio de separar, que se aplica desde hace 30 a?os en Espa?a, est¨¢ basado en "mitos". "Si la tradici¨®n ha sido separarlos, ?c¨®mo pueden saber que lo mejor es hacerlo si nunca los han tenido juntos?", pregunta a los directores de los colegios.