Los mellizos ganan en Badajoz su primera batalla: que no los separen

¡°Estamos muy contentos¡±, dice el padre por tel¨¦fono. ¡°Est¨¢ claro que estos traumas no perduran toda la vida pero, ?qu¨¦ necesidad hay de hacer pasar a un ni?o por este trance?¡±. Su historia comienza en el curso 2014-2015, cuando los ni?os ten¨ªan tres a?os. El a?o anterior hab¨ªan ido juntos a la guarder¨ªa y estaban felices. Fue el salto a Infantil en el colegio Arias Montano de Badajoz el que origin¨® el rompecabezas. All¨ª hab¨ªa una costumbre no escrita: si son gemelos o mellizos, van separados.?La ley de educaci¨®n no contempla la escolarizaci¨®n de m¨²ltiples. Regular al respecto se deja en manos de las comunidades que, a su vez, dan la ¨²ltima palabra a los centros educativos.

Los peque?os comienzan el curso y uno empieza con los disgustos. ¡°?Por qu¨¦ no voy con hermano?¡± o ¡°no quiero ir al cole¡± son algunos de sus comentarios. Al acabar el curso, los padres explican al centro lo que han vivido y piden que los agrupen. El director, que no ha querido hacer declaraciones a este peri¨®dico, no cede. Seg¨²n la versi¨®n de los progenitores, el directivo eleva el caso a la Delegaci¨®n Provincial de Badajoz de Educaci¨®n. ¡°Ir¨¢n separados¡±, contestan. Tras el cambio de Gobierno en Extremadura en 2015 del PP al PSOE, la nueva delegada provincial recibe a los padres antes del nuevo curso y env¨ªa a un equipo de orientaci¨®n escolar compuesto por un psic¨®logo, una psicopedagoga y una trabajadora social. ¡°Lo mejor es que vayan juntos¡±, concluye su informe. Sin embargo, el director dice que no, y, pese al informe, la delegada le apoya.

Las gemelas que se peleaban a la misma hora para verse en el pasillo

Susana Salvany, catalana de 53 a?os, recuerda as¨ª los "traum¨¢ticos" cinco a?os de separaci¨®n de su gemela Marta que sufri¨® en una escuela holandesa: "Nos pele¨¢bamos a la misma hora para que nos castigaran al pasillo y poder abrazarnos.?Pasamos a ser calificadas de conflictivas y nos retrasamos en los estudios. No saber qu¨¦ hac¨ªa la otra nos generaba angustia, nerviosismo e inseguridad", explica.

A su juicio, no se trata de dependencia ni de un problemas de identidad, sino de "un v¨ªnculo muy fuerte". Salvany, que al regresar a Espa?a con su familia s¨ª fue a la misma clase con su hermana, es partidaria de que "se deje escoger a los ni?os, que se los escuche".

¡°Pura cabezoner¨ªa¡±, cuenta por tel¨¦fono la madre. ¡°Nos llegamos a plantear cambiarlos de colegio pero el curso ya hab¨ªa empezado¡±. Tras la ¨²ltima negativa, deciden ir a por todas e interponen una demanda el 30 de ese mismo mes, en la que solicitan medidas cautelares para que los peque?os vayan juntos hasta que haya una sentencia. As¨ª fue. El juez impone las medidas el 16 de noviembre de 2015 y los peque?os vuelven a compartir aula como en la guarder¨ªa. ¡°Desde entonces est¨¢n muy bien. El que ten¨ªa problemas ya no los tiene y sus evaluaciones son muy buenas¡±, dice la progenitora.

Este enero llega la resoluci¨®n favorable y la Junta de Extremadura no recurre. A preguntas de este peri¨®dico, la Consejer¨ªa de Educaci¨®n responde por correo electr¨®nico que ¡°respeta la sentencia¡± y a?ade que ¡°las decisiones tomadas previamente fueron tomadas en funci¨®n de criterios aceptados de forma generalizada, aunque no sean dirimentes ni tengan car¨¢cter dogm¨¢tico¡±. Por su parte, el Ministerio de?Educaci¨®n no comenta el fallo porque?no tiene competencias.?"Es un asunto del r¨¦gimen interno de los centros, como que haya o no uniforme", se?ala un portavoz. Leire y Jos¨¦ Carlos desean que, para el curso que viene, los centros escuchen a los padres. El juez tambi¨¦n lo refleja en su sentencia: ¡°Este consenso flexible y abierto supondr¨ªa evitar decisiones est¨¢ticas, fijadas a priori sin tener en cuenta las singularidades de los gemelos. Los centros deben ser flexibles¡±.

El fallo ya ha tenido un efecto inmediato en Badajoz. Otro centro p¨²blico que tambi¨¦n separaba a los m¨²ltiples por tradici¨®n ser¨¢ m¨¢s comprensivo. ¡°Esta semana me ha dicho el director que s¨ª, que el a?o que viene van a ir juntos¡±, cuenta por tel¨¦fono Silvia Rodr¨ªguez, de 39 a?os y madre de mellizos de tres a?os. ¡°A m¨ª me ha entrado un alivio tremendo porque yo tambi¨¦n iba a ir a por todas. Es m¨¢s, hab¨ªa hablado con un abogado y ten¨ªa informes m¨¦dicos que dec¨ªan que toda ruptura con un lazo afectivo es siempre negativa para los ni?os¡±.?

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Como Silvia, al dilema de qu¨¦ hacer con los m¨²ltiples en la escuela se enfrentan este a?o los padres de 19.345 ni?os gemelos, mellizos, trillizos y cuatrillizos nacidos en 2014 y que estos d¨ªas buscan colegio.??Qu¨¦ se van a encontrar? A falta de estad¨ªsticas, la separaci¨®n sigue siendo la t¨®nica general, seg¨²n constata?Meritxell Palou, terapeuta familiar que lidera?un movimiento a favor de la libre elecci¨®n de los padres?y que?asesor¨® a la familia de Badajoz. Tambi¨¦n lo certifica uno de los pocos estudios realizados en Espa?a, una tesina de la maestra Julia Laborra Fagoaga, que concluye que ¡°la mayor¨ªa de centros impone una pol¨ªtica r¨ªgida, donde se aconseja la separaci¨®n siempre¡±. El motivo es potenciar el desarrollo individual de cada ni?o.?

De momento, solo Madrid ha tomado posiciones en contra de la separaci¨®n forzosa. La?Asociaci¨®n Madrile?a de Partos M¨²ltiples (Amapamu), partidaria de que "se valore cada caso, se tome una decisi¨®n consensuada y que sea evaluable y reversible seg¨²n la evoluci¨®n de los ni?os",?se reuni¨® la semana pasada con Educaci¨®n, que se comprometi¨® a trasladar esta directriz a los centros. La Comunidad de Madrid, seg¨²n un portavoz de la Consejer¨ªa, "es partidaria de la libre elecci¨®n de los padres" siempre dentro del "respeto a la autonom¨ªa de los centros". Los gemelos de la presidenta de Amapamu, Lucila Men¨¦ndez, fueron juntos de los cuatro meses a los cuatro a?os, cuando mezclaron y dividieron a todos los alumnos. Sus hijos lo vivieron "como lo m¨¢s natural".

No le ocurri¨® lo mismo a Luc¨ªa Villacampa, de?Burguillos de Toledo. El ¨²nico colegio de su pueblo separa y, a pesar de que antes de matricular a sus mellizas les prometieron que "se hablaba y no habr¨ªa problemas", las mandaron a clases distintas. Hicieron todo lo posible para evitarlo, incluido recurrir a Inspecci¨®n, pero "nada". Las consecuencias fueron inmediatas: "Cambiaron totalmente.?Una empez¨® a tartamudear, a hacerse pis y se volvi¨® rebelde, mientras la hermana se hac¨ªa distante y retra¨ªda... Com¨ªan peor, no quer¨ªan ni ponerse en la fila al entrar en el cole y tuvimos que juntar sus camas". Tras "dos a?os muy duros", en los que estuvieron yendo al psic¨®logo, volvieron a reclamar y Educaci¨®n accedi¨® a cambiarlas al centro del pueblo de al lado, Cobisa. Desde septiembre, van juntas y est¨¢n "muy contentas", aunque Luc¨ªa lamenta que "hayan perdido esos dos a?os en cuanto a aprendizaje" y que una arrastre "un nivel bajo de autoestima".

Ainara y Nerea, las mellizas de Arancha Cruz, de Alcal¨¢ de Henares (Madrid), tambi¨¦n fueron juntas a la guarder¨ªa, pero al llegar al colegio les dijeron que las separar¨ªan se "pusieran como se pusieran". Dieron "un giro de 180 grados": dejaron de controlar los esf¨ªnteres y empezaron a sufrir terrores nocturnos. "Lloraban todos los d¨ªas al ir al cole, una, la otra o las dos", recuerda su madre. Trataron de convencer al centro con informes psicol¨®gicos y del pediatra y "ni los miraron". Pero los?presentaron en la Consejer¨ªa y "al mes ordenaron reagrupar".

Han pasado "todo Infantil muy bien" y habr¨ªan seguido juntas de no ser porque surgi¨® un problema con una, que "est¨¢ en su mundo" y la otra, "supermadre", sufr¨ªa porque su hermana no atend¨ªa. Al pasar este a?o a Primaria, cuando en su colegio remezclan a los alumnos, pidieron que las separaran. "Esta vez no ha habido problemas, lo que con tres a?os no les puedes explicar, con seis s¨ª", comenta Arancha. Despu¨¦s de su caso, el colegio cambi¨® el reglamento.? ??

Lejos de ser casos asilados, la reacci¨®n de las mellizas de Luc¨ªa y de Arancha es muy com¨²n, seg¨²n la psic¨®loga infantil Coks Feenstra, con m¨¢s de 20 a?os de experiencia en el campo de los m¨²ltiples y autora del Gran Libro de los Gemelos. "Separar por sistema es una pr¨¢ctica absurda y perjudicial.?Los ni?os no lo entienden y pueden sufrir retrocesos en su desarrollo, tener problemas emocionales y de conducta como agresividad y rebeld¨ªa e incluso puede afectar a su relaci¨®n gemelar, como pelearse m¨¢s o distanciarse", explica. En su opini¨®n, "la inflexibilidad que muestran los colegios es indignante y producto del desconocimiento".

"No es dependencia, es apego"

Los centros "se escudan en el mito de que es mejor para su desarrollo cuando todos los estudios son un¨¢nimes y muestran lo contrario". Detr¨¢s del deseo de separarlos, hay "una sociedad que sobrevalora la individualidad y la autonom¨ªa" en detrimento del apego. "Interpretan?negativamente el v¨ªnculo gemelar, lo ven como una dependencia cuando es una muestra de amor. Lo raro ser¨ªa que no tuvieran una relaci¨®n especial", sentencia. Para Feenstra, "lo aconsejable es que est¨¦n juntos, sobre todo al principio", ver c¨®mo evolucionan y separar si surge alg¨²n problema, como las hijas de Arancha. En resumen, "flexibilidad y consenso".?

En algunos ni?os puede resultar aconsejable la separaci¨®n, matiza la experta. Es el caso de M¨®nica Sanz, madre de Carla y Pablo. "En contra de mis principios, creo que lo mejor para los m¨ªos fue separar", confiesa. Esta psic¨®loga se qued¨® en casa para cuidar a sus mellizos hasta que entraron al colegio y pensaba que la doble ruptura iba a ser demasiado. Por eso, busc¨® un centro "que permitiera la opci¨®n" y lo encontr¨® en Algete (Madrid). Habl¨® con la direcci¨®n y, aunque se lo desaconsejaron, los escolariz¨® juntos.

"La experiencia fue buena, pero cuando sal¨ªan del cole solo hablaba la ni?a", explica. Sin embargo, por un "error administrativo", al a?o siguiente los colocaron en clases distintas. En lugar de pedir su reagrupamiento, decidi¨® esperar. "Ya no se solapaban, cada uno ten¨ªa su momento y su entorno". Ahora, con siete a?os, siguen separados y "muy contentos".?M¨®nica pide que "todos los colegios den la opci¨®n de elegir a los padres".?

En los tres a?os que sus?gemelas, Irene y Raquel,?llevan separadas,?Lidia Feal, de Viveiro (Lugo), no ha notado ninguno de los "supuestos beneficios" y s¨ª muchas dificultades, como no poder ir a las reuniones de padres porque son a la misma hora. No entiende la cerraz¨®n de los centros, "son como un muro". Lidia no ha detectado retrocesos en sus hijas porque?trabaj¨® "mucho con ellas para explicarles la situaci¨®n". Ahora, cambiar¨¢n de centro para ir a Primaria y se ha encontrado con un segundo no. Ya ha hecho la petici¨®n por escrito y piensa llegar "al consejero, al Defensor del Pueblo y a donde haga falta". Lo que pide es "un motivo razonado basado en hechos reales y no en creencias populares para que, no habiendo ning¨²n problema", se las obligue a ir separadas. "Mis hijas est¨¢n discriminadas por hermandad", se lamenta.