Contra la discriminaci¨®n y el acoso de las ni?as en el aula

Igualdad entre ni?os y ni?as. Trabajo contra la violencia de g¨¦nero en la escuela. ¡°Es lo que se est¨¢ fomentando en los ¨²ltimos a?os en la Comunidad de Madrid, pero en esta legislatura se est¨¢ potenciando mucho m¨¢s por la importancia de la igualdad de oportunidades y para prevenir la violencia de g¨¦nero¡±, se?ala Lola Moreno, al frente de la Direcci¨®n General de la Mujer de la Comunidad de Madrid, dependiente de la Consejer¨ªa de Pol¨ªticas Sociales y Familia, ¡°pues cada vez nos llegan m¨¢s denuncias y casos de v¨ªctimas de violencia de g¨¦nero por lo que se est¨¢n incrementando las ¨®rdenes de protecci¨®n para darles respuesta¡±.

Aunque la equidad entre hombres y mujeres no tiene un espacio propio en el curr¨ªculo escolar madrile?o, desde este curso se est¨¢ introduciendo la nueva asignatura respeto y tolerancia en 3? y 4? de la Ense?anza Secundaria Obligatoria (ESO), que incluye un bloque de derechos humanos donde se tratan espec¨ªficamente igualdad y violencia de g¨¦nero, sostiene Isabel Serrano, responsable de Convivencia y Acoso Escolar de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n e Investigaci¨®n de la Comunidad de Madrid. A¨²n es pronto para comprobar su efectividad. ¡°Todav¨ªa es un ¨¢rea que est¨¢ en pa?ales. Con propuestas muy buenas, aunque a¨²n escasas porque no hay formaci¨®n para el profesorado sobre temas de g¨¦nero y tampoco hay conciencia en las escuelas. Depende de la sensibilidad de los docentes¡±, advierte la orientadora del instituto Men¨¦ndez Pelayo de Getafe, Alicia Bernardos.

Frente al ¡®bullying¡¯

Donde s¨ª se han mostrado resultados de las actuaciones preventivas, dice Serrano, es con la herramienta SociEscuela para detectar el acoso escolar (este programa dibuja un sociograma o mapa social del aula, que muestra c¨®mo est¨¢n los alumnos, sus niveles de autoestima y de exclusi¨®n), a menudo relacionado con desigualdad de g¨¦nero. Instalada el a?o pasado en 250 centros regionales, explica, ha conseguido reducir un 53% los casos de acoso escolar, por lo que este curso llegar¨¢ a 859 colegios e institutos. El pr¨®ximo, la herramienta contar¨¢ con ¨ªtems espec¨ªficos para detectar la violencia de g¨¦nero, avanza la representante de Educaci¨®n.

Directamente enfocados en la igualdad entre ni?as y ni?os y en la erradicaci¨®n de la violencia de g¨¦nero, los centros, que tienen autonom¨ªa pedag¨®gica, se apresura a advertir Serrano, llevan tiempo impartiendo talleres de sensibilizaci¨®n, ¡°aunque son insuficientes¡±, opina. Desde que se pusieron en marcha el Plan de Lucha contra el Acoso Escolar y la Estrategia contra la Violencia de G¨¦nero, en 2016, la Direcci¨®n General de la Mujer propuso unos m¨®dulos formativos para 150 centros educativos al a?o. Constan de nueve sesiones de trabajo por aula y cinco a dividir entre profesores y familias, explica la directora general de la Mujer.

Arrancaron el pasado curso y se est¨¢n repitiendo este. Primero se ofertaron solo a institutos, ¡°porque es en secundaria cuando saltan los problemas, cuando las ni?as tienen novio¡±, indica Serrano, pero los colegios reclamaron su participaci¨®n y se les dio cabida. ¡°Se ha descuidado mucho la primaria, y al comprobar con los estudios que los picos de violencia de g¨¦nero, o sea, cuando se detectan m¨¢s casos, es en 5? de primaria, se ha comenzado con los cursos¡±. La experta calcula que habr¨¢n pasado por estos talleres unos 12.600 alumnos de 10 a 17 a?os en 2016-2017.

Los objetivos de estos cursos de sensibilizaci¨®n son detectar factores de riesgo de violencia de g¨¦nero, sobre todo el sexismo y el mito del amor rom¨¢ntico, y trabajarlos en las aulas, que es lo m¨¢s importante, se?ala la responsable de Convivencia. ¡°Primero hay que identificar los riesgos y reflexionar sobre ellos en clase y luego desarrollar factores de protecci¨®n, animando a ni?as y ni?os a romper el silencio, a pedir ayuda y evitar la palabra resignaci¨®n¡±, agrega Serrano.

Esquemas patriarcales

Para Pablo Mart¨ªn, director del colegio p¨²blico Salvador Dal¨ª de Fuenlabrada, ¡°la experiencia de los talleres ha sido muy positiva. Hay que trabajar en los centros para generar actitudes de igualdad entre los chavales porque se reproduc¨ªan muchos esquemas machistas¡±. Su escuela acoge las formaciones de la Comunidad de Madrid desde el curso pasado, pero lleva m¨¢s de cinco a?os impartiendo talleres promovidos por el Ayuntamiento de Fuenlabrada y la polic¨ªa nacional y ¡°permanentemente tenemos decorado el colegio haciendo campa?a por la igualdad, contra el acoso escolar¡­ Adem¨¢s de contar con un buz¨®n para que los ni?os denuncien casos de violencia y bullying¡±, agrega Mart¨ªn. El pasado curso hubo m¨¢s de una veintena de denuncias, pero solo una propici¨® intervenci¨®n del colegio, explica su director. De los 560 alumnos del Salvador Dal¨ª, al menos el 80% pasan por estos programas de sensibilizaci¨®n.

Algo similar ocurre en el instituto de educaci¨®n secundaria Humanejos de Parla, pionero, seg¨²n la Comunidad de Madrid, en trabajar la igualdad. All¨ª, cuenta Virginia Moreno, responsable de Orientaci¨®n, se est¨¢ impartiendo un seminario de prevenci¨®n de conflictos para profesores y se sopesa crear un equipo de mediaci¨®n, adem¨¢s de programas para erradicar la agresividad dirigidos a los alumnos y facilitados por el Ayuntamiento de Parla y por la polic¨ªa.

A los talleres dirigidos a alumnos que promueve la Comunidad de Madrid se suman los destinados a profesores para mejorar la convivencia y prevenir el acoso. Son presenciales, online y MOOC (masivos abiertos), y algunos tambi¨¦n est¨¢n dirigidos a las familias. Actualmente hay 500 plazas en formaciones presenciales.