Se busca al profe m¨¢s innovador

Sociedad industrial versus sociedad del conocimiento. Coinciden los expertos en que es un momento de transici¨®n. El debate lleva a?os servido, m¨¢s en un ¨¢mbito tan controvertido como la educaci¨®n. Pronto la cuesti¨®n dar¨¢ que hablar tambi¨¦n en televisi¨®n camuflada bajo el formato del entretenimiento. El programa lleva el nombre de Poder Canijo, y pretende, se?ala la p¨²blica, resaltar la labor de los docentes que apuestan por la innovaci¨®n educativa. A¨²n habr¨¢ que esperar hasta despu¨¦s del verano para verlo en pantalla, puesto que acaba de cerrar la fase de casting. EL PA?S ha asistido al proceso de selecci¨®n de Madrid, al que se han presentado m¨¢s de 300 personas.

"Existen un mont¨®n de profesores que van por el buen camino, al mismo nivel o m¨¢s que lo pueden estar haciendo en pa¨ªses de referencia. Por eso queremos poner en valor a esos docentes que ense?an siguiendo los nuevos tiempos", opina Alejandro D¨ªaz-Garreta, director del ¨¢rea de Educaci¨®n de la Fundaci¨®n Telef¨®nica, productora e impulsora tambi¨¦n del proyecto. Esa es, subraya D¨ªaz-Garreta, la principal raz¨®n de ser de Poder Canijo, que los cambios que est¨¢n aconteciendo en la manera de ense?ar en Espa?a calen en el gran p¨²blico.

Desde el punto de vista del directivo, la transformaci¨®n va apegada inevitablemente a la modernizaci¨®n tecnol¨®gica. "La irrupci¨®n de la tecnolog¨ªa provoca una renovaci¨®n que afecta tambi¨¦n a la ense?anza. Y por tanto, la manera de que el proceso de aprendizaje se lleve a cabo tiene que cambiar radicalmente", subraya D¨ªaz-Garreta. En contrapunto, el programa no busca m¨¦todos educativos punteros ni sofisticados.? "Poder Canijo tendr¨¢ tanta tecnolog¨ªa como existe hoy en los centros escolares, que es mucha, pero no como fin, sino como herramienta sin la cual otra manera de ense?ar no es posible".

La idea de innovaci¨®n de los impulsores del programa va por otros derroteros. Buscan profesionales que hayan implantado en sus aulas m¨¦todos pedag¨®gicos sencillos, ideas originales, dise?os propios o adaptados de otras f¨®rmulas. Que hayan probado emp¨ªricamente su proyecto en las aulas, demostrando su efectividad, es una condici¨®n primordial para superar el proceso de selecci¨®n, al que se han presentado m¨¢s de 1.000 docentes de toda Espa?a. Perfiles como el de Ana Di¨¦guez, una profesora del colegio Divino Coraz¨®n de Madrid, que imparte clases a chavales de 1? a 3? de la ESO. M¨ªnguez presenta al casting su m¨¦todo de ense?anza basado en el aprendizaje cooperativo. "Los chavales trabajan en grupo, y se dan clase a s¨ª mismos. Yo estoy como mera gu¨ªa, solo los voy orientando". Cuenta que, seg¨²n su experiencia, los m¨¦todos funcionan. "Son muy efectivos, el nivel de aprobados sube much¨ªsimo".

Cuarenta docentes en activo, de primaria o secundaria, ser¨¢n los elegidos y tendr¨¢n que convencer a un jurado, compuesto por ni?os, de que su m¨¦todo de ense?anza es el m¨¢s atractivo a la par que efectivo. Los afortunados explicar¨¢n c¨®mo abordan, en su d¨ªa a d¨ªa, las maneras de despertar la inquietud de sus alumnos en las diferentes materias, desde matem¨¢ticas a ingl¨¦s, pasando por los conocimientos de m¨²sica. "Ni estar¨¢n todas las asignaturas que se imparten en los centros educativos, ni los elegidos ser¨¢n los mejores profesores. Pero s¨ª una buena muestra del esfuerzo de muchos docentes por reinventarse, con mucho sacrificio, por sus alumnos", apunta D¨ªaz-Garreta.

No obstante, el director del ¨¢rea de educaci¨®n de la Fundaci¨®n Telef¨®nica reh¨²sa utilizar el t¨¦rmino concurso. No habr¨¢ ganadores, solo la posibilidad de dar visibilidad a los proyectos para que alg¨²n centro decida tomarlos de ejemplo. Por tanto, no hay jurado ni puntuaciones. "Simplemente habr¨¢ un grupo de ni?os que dir¨¢n que les parece esas maneras de ense?ar, pero sin decir que uno es mejor que otro. No vamos a elegir al mejor profesor de todos, porque todos son buenos".