La democratizaci¨®n de la la ense?anza, objetivo prioritario

Gesti¨®n democr¨¢tica, participaci¨®n de todos los sectores implicados y control social sobre el proceso educativo son algunas de las conclusiones a las que llegaron los ponentes de una conferencia sobre Alternativa a la ense?anza, desarrollada en Moratalaz por un grupo de catedr¨¢ticos y profesores de la universidad de Madrid.

En el centro cultural de Moratalaz se celebr¨® el jueves una conferencia coloquio bajo el lema Una alternativa a la ense?anza, acto que se inserta dentro de las actividades de la semana de la ense?anza promovida por varias entidades vecinales del ¨¢rea.Hablaron los ponentes Elena D¨ªaz, catedr¨¢tico de Filolog¨ªa francesa, Valeriano Bozal, profesor universitario y miembro de la junta directiva del colegio de Licenciados y Doctores, V¨ªctor Garc¨ªa-Hoz, profesor de la Complutense, Carlos Par¨ªs, catedr¨¢tico de la universidad Aut¨®noma de Madrid y Luis G¨®mez Llorente, vicedecano del colegio de Licenciados y Doctores. Sus ponencias fueron ampliadas mediante un coloquio posterior en el que participaron algunos asistentes.

La intervenci¨®n de Elena D¨ªaz vers¨® en torno a la necesidad de la gesti¨®n democr¨¢tica de la ense?anza, proceso para el cual postul¨® la presencia activa de los padres de los alumnos y de ¨¦stos.

El profesor Valeriano Bozal centr¨® su ponencia en la definici¨®n y alcance de las escuelas p¨²blicas como entidades que satisfagan unas necesidades sociales determinadas por instituciones democr¨¢ticas; entre ¨¦stas Incluy¨® a todas las entidades ciudadanas que viven de cerca el proceso de la ense?anza y reivindic¨® para las organizaciones de vecinos y cabezas de familia, as¨ª como para las de padres de alumnos y estudiantes, la direcci¨®n y el control de la ense?anza. Precis¨® que las escuelas p¨²blicas no han de confundirse con las escuelas estatales, en funci¨®n de que en aque`llas, la direcci¨®n administrativa de los centros no podr¨¢ imponer ninguna orientaci¨®n ideol¨®gica a los ense?antes ni a los alumnos, por estar ambos presentes en la creaci¨®n y en la marcha del proceso educativo.

V¨ªctor Garc¨ªa Hoz critic¨® la selectividad cuantitativa y cualitativa, manifiestas en la universidad y en el paso al bachillerato unificado polivalente. Frente a la vigencia actual de la doble titulaci¨®n -que constituye la llave de los estudiantes hacia la formaci¨®n profesional o hacia la universitaria- se mostr¨® a favor de un ciclo ¨²nico para todo alumno cuya edad oscile entre 4 y 16 a?os. Por su parte, el catedr¨¢tico Carlos Par¨ªs intervino sobre la problem¨¢tica universitaria, analizando las causas y efectos de la selectividad en las aulas; aludi¨® tambi¨¦n a la necesidad del control social que se ha de ejercer sobre la universidad y sobre su funci¨®n.

Alternativas

Cerr¨® el turno de intervenciones el profesor Garc¨ªa Llorente, cuya ponencia gir¨® alrededor de las condiciones socio-pol¨ªticas exigidas para hacer viable la alternativa a la ense?anza, expl¨ªcita en las dem¨¢s ponencias.En principio se refiri¨® al paso a una sociedad democr¨¢tica como requisito previo para la puesta en marcha de una nueva funci¨®n social de la ense?anza, si bien Indic¨® que para el logro de este objetivo, no resultar¨ªa suficiente una democracia formal sino aquella otra que posea, como ingrediente sustancial, la participaci¨®n del dinamismo popular y la iniciativa de los ciudadanos.

En el coloquio posterior se clarificaron algunos de los conceptos vertidos durante la exposici¨®n, que en todo momento se desarroll¨® en orden.