Los ni?os m¨¢s ricos son tambi¨¦n m¨¢s listos

Los ni?os formados en ambientes econ¨®micamente m¨¢s poderosos son m¨¢s listos. Eso pone de manifiesto un estudio del departamento de prospecci¨®n educativa del Instituto Nacional de Ciencias de la Educaci¨®n (INCIE) sobre la. relaci¨®n entre el origen social y la inteligencia que se ha realizado en un estudio comparativo entre dos grupos madrile?os, a nivel preescolar.Los ni?os de origen social m¨¢s alto han obtenido puntuaciones superiores a nivel de inteligencia general, y sobre todo, en inteligencia verbal: una mayor riqueza de lenguaje y una mayor capacidad de abstracci¨®n, que influir¨¢n decisivamente en su futuro rendimiento escolar.

Hay que decir que un entendimiento correcto de estos datos llevar¨ªa a la necesidad de cambiar los m¨¦todos de ense?anza desde la educaci¨®n preescolar, y particularmente en este importante momento de la formaci¨®n del ni?o.

Los educadores han constatado ya que el actual sistema educativo no ense?a nada a nadie. Es decir, no sirve sino, en el mejor de los casos, para ordenar conocimientos y estructurar las palabras, que el ni?o aprende, inseparables de su contenido, en el conjunto de la vida social. El m¨¦todo para esta estructuraci¨®n es fundamentalmente abstracto, basado en el entendimiento de la cultura como juego de conceptos dados. Ahora bien, adem¨¢s del m¨¦todo inductivo, m¨¢s general, es posible el deductivo que bas¨¢ndose en los conocimientos concretos e inmediatos llevar¨¢ a los ni?os a las ideas de car¨¢cter general, y les acostumbrar¨¢, paso a paso, al pensamiento abstracto. Esto es, a la pr¨¢ctica de la inteligencia.