La anunciada reestrucci¨®n de la ense?anza preescolares preocupa a los educadores

Existe gran inquietud y preocupaci¨®n en los medios relacionados con el mundo de la ense?anza preescolar con respecto al alcance que pudiera tener la reestructuraci¨®n que el Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia ha anunciado que va a realizar en este nivel de ense?anza y en la General B¨¢sica.

Pedagogos y psic¨®logos temen que la coordinaci¨®n entre estos dos niveles vaya a realizarse sobre la base de planteamientos m¨¢s pol¨ªticos o econ¨®micos que educativos.En opini¨®n de estos expertos, ser¨ªa extremadamente peligrosa una ampliaci¨®n indiscriminada de la EGB. Cuando no est¨¢ suficientemente clara la conveniencia de que el ni?o comience su educaci¨®n primaria a los seis a?os, se se?ala el da?o irreparable que podr¨ªa derivarse de una iniciaci¨®n a los cinco.

De hecho, son muchos los maestros que piensan que la propia concepci¨®n de los edificios escolares destinados a EGB desaconsejan su utilizaci¨®n para esas unidades aisladas de preescolar que funcionan en algunos casos en los colegios nacionales. Ni sus aulas y patios de recreo son convenientes para los ni?os de cuatro y cinco a?os, ni parece tampoco muy aconsejable tener a estos alumnos sometidos, en la pr¨¢ctica, al mismo horario y disciplina acad¨¦mica que la de los alumnos mayores.

Pero si la inconveniencia de una medida semejante se ve con bastante claridad por lo que respecta al problema del espacio f¨ªsico, de las instalaciones escolares, es mucho m¨¢s rotundo el rechazo que desde la perspectiva psicol¨®gica podr¨ªa hacerse a una desmembraci¨®n formal del actual preescolar.

La coherencia del sistema preescolar

Es l¨®gico pensar que una reestructuraci¨®n semejante se har¨ªa siempre se?alando para el nuevo primer curso de esa hipot¨¦tica EGB renovada unos contenidos y objetivos acordes te¨®ricamente con el grado de evoluci¨®n psicol¨®gica del ni?o de cinco a?os; pero el problema reside, en todo caso, en que con estas medidas se puede poner en peligro muy seriamente la coherencia de todo el sistema preescolar.

?Existe un Organismo Internacional de Educaci¨®n Preescolar, la OMEP, que est¨¢ comprometido precisamente en este campo de manera responsable y radical, teniendo conciencia plena de que su misi¨®n es el bienestar del ni?o y su felicidad hasta los siete a?os?, afirma Javier Baonza, vocal nacional de Ense?anza Preescolar de la Federaci¨®n Nacional de Ense?anza no Estatal; y a?ade que, ?ni los ni?os ni las familias se realizar¨¢n plenamente si se reduce el campo de la actuaci¨®n educativa de quienes se ocupan de este nivel de ense?anza de una forma tan absurda e incongruente?.

Los especialistas en la materia se?alan que, dado que el nivel de madurez psicol¨®gica del ni?o sobre el que supuestamente se asienta la necesidad de que ¨¦ste abandone la preescolar entre los cinco y los seis a?os, se produce m¨¢s bien entre los seis y los siete, en realidad, esa reestructuraci¨®n de la EGB que se pretende deber¨ªa realizarse justamente en sentido contrario, es decir, ampliando el campo de la ense?anza preescolar hasta los seis a?os cumplidos.

En cualquier caso, quienes legislen en esta materia deber¨ªan tener mucho m¨¢s en cuenta los criterios de la evoluci¨®n psicol¨®gica del ni?o.