Profesorado mercantil

A prop¨®sito de las manifestaciones sobre el mayor o menor nivel de los estudios de profesorado mercantil, as¨ª como las distintas consideraciones que sobre una posible reconsideraci¨®n de las ense?anzas t¨¦cnico-mercantiles hacen los que, de alguna manera, debieran estar interesados en apoyar la creaci¨®n de una carrera de t¨¦cnicos superiores en contabilidad y administraci¨®n de empresas, como existe en pa¨ªses de avanzada tecnolog¨ªa de gesti¨®n empresarial, le manifiesto lo que es conveniente que se sepa para dejar las cosas en su sitio: 1.? Por ley del 17-7-53 sobre ordenaci¨®n de ense?anzas econ¨®micas y comerciales se les priv¨® a los peritos mercantiles del acceso a su grado superior de intendente mercantil o actuario de seguros, reparti¨¦ndose las correspondientes asignaturas entre perito mercantil y ciencias econ¨®micas, con lo que se prest¨® a esta ¨²ltima una salida hacia la empresa, que no tenla, cre¨¢ndose la injusta competencia de derechos que dura hasta nuestros d¨ªas; para compensar este atropello, por ley del 22-12-55, art¨ªculo 4.?, se reconoce a los peritos mercantiles el grado superior en contabilidad y administraci¨®n de empresas, disposici¨®n que ser¨¢ inoperante, como lo demostraron ciertos casos con funcionarios de empresas p¨²blicas. 2.? Por el decreto 2932/75 se sentencia de muerte la carrera en un plazo de cinco a?os, sin que se les integre en las nuevas ense?anzas de ciencias empresariales (diplomados y licenciados), que, ya esta vez, han conseguido para s¨ª todas las asignaturas que constitu¨ªan el plan de estudios impartidos en las escuelas de altos estudios mercantiles de Espa?a, eso s¨ª, con la conipensaci¨®n de permitir a los peritos mercantiles, con rev¨¢lida aprobada, mediante un curso de 33 unidades o asignaturas, acceder a un t¨ªtulo equivalente a aquel que en 1953 se les usurp¨® para dar mayor eficacia profesional a los licenciados en econ¨®micas de aquel entonces. 3.? Seis a?os de carrera despu¨¦s de un bachiller elemental (decreto del 16-3-56, art¨ªculo 1.?) no deben ser anulados como algo viejo e inservible, lo coherente hubiese sido no destruir lo que exist¨ªa, sino remodelar la carrera, potenci¨¢ndola con nuevas unidades did¨¢cticas, pero esto es s¨®lo responsabilidad del Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia, que deber¨ªa pronunciarse sobre el tema y solucionar los problemas creados a dos profesiones que han sido v¨ªctimas de los errores de enfoque de dos carreras distintas.