Presentaci¨®n del documento base para la reforma de las ense?anzas medias

La tantas veces anunciada reforma de las ense?anzas medias inici¨® ayer su andadura formal con la presentaci¨®n oficial del documento base de dicha reforma, que el Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia somete a partir de ahora, hasta el pr¨®ximo mes de noviembre, a la consideraci¨®n de las asociaciones de profesores, padres de alumnos y sindicatos.

Las aportaciones y cr¨ªticas de estas entidades, as¨ª como las de todas las relacionadas con el mundo econ¨®mico, laboral y empresarial, tan clara y directamente vinculado a todos los aspectos de la ense?anza media que se refieren a la formaci¨®n profesional, configurar¨¢n la documentaci¨®n que habr¨¢ de servir de apoyo para el correspondiente proyecto de ley.El ministro de Educaci¨®n y Ciencia, Juan Antonio Ortega, asegur¨® a los informadores el firme prop¨®sito de su departamento de que la reforma que se produzca sea realmente participada, muy particularmente por lo que concierne a la comunidad escolar, sin cuyo impulso aqu¨¦lla no tendr¨ªa sentido.

Junto a esta caracter¨ªstica de la participaci¨®n, se pretende que la reforma sea reflexiva y paulatina, lo que significa que debe ser planteada sin urgencias.

?l libro, que se ha editado con el t¨ªtulo Las ense?anzas medias en Espa?a, no da, seg¨²n indic¨® tambi¨¦n el ministro, soluciones cerradas y definitiva s, precisamente porque se pretende que en torno al tema se produzca un verdadero debate institucional, con seminarios, mesas redondas, conferencias y tribunas en los medios de comunicaci¨®n social, cuya colaboraci¨®n en el proceso que ahora se abre pidi¨® expresamente.

No obstante, este documento, elaborado por el equipo t¨¦cnico de la Direcci¨®n General de Ense?anzas Medias, presenta bastantes propuestas concretas, que apuntan las grandes l¨ªneas de lo que puede ser la ense?anza media del futuro en nuestro pa¨ªs. L¨ªneas que podr¨¢n ser corregidas o modificadas como consecuencia de las aportaciones que se produzcan a lo largo de todo el proceso de consulta.

Estas l¨ªneas perfilan una ense?anza media dividida en dos ciclos: el primero, de dos a?os de duraci¨®n y que se impartir¨ªa indistintamente en los actuales centros de bachillerato y de formaci¨®n profesional, se culminar¨ªa con un t¨ªtulo de bachiller general y t¨¦cnico, de igual validez legal para la prosecuci¨®n de los estudios en el segundo ciclo, con independencia de la modalidad que se elija dentro de ¨¦ste.

Se pretende que dicho primer ciclo, pese a su car¨¢cter de tronco com¨²n, sea en realidad un bachillerato mucho m¨¢s diversificado que el actual, lo que implica ya una primera posibilidad de opci¨®n entre diversas materias. En cualquier caso, junto a los aspectos human¨ªsticos, tendr¨¢n un peso espec¨ªfico las ense?anzas de car¨¢cter t¨¦cnico, que, seg¨²n adelant¨® hace ya alg¨²n tiempo el propio director general de Ense?anzas Medias, Ra¨²l V¨¢zquez, posibiliten en alguna medida la aproximaci¨®n del alumno que no vaya a seguir estudiando tras su primer empleo.

El segundo ciclo previsto constar¨ªa de dos modalidades: un bachillerato superior, orientado hacia los estudios universitarios, que tendr¨ªa dos a?os de duraci¨®n, y unas ense?anzas de car¨¢cter t¨¦cnico y profesional, de duraci¨®n variable en funci¨®n de la modalidad de estudios elegida.

El documento de la reforma, que parte de un an¨¢lisis global de todo el sistema educativo, en la medida en que las ense?anzas medias est¨¢n estrechamente relacionadas con los niveles primario y superior de la ense?anza, ha sido previamente sometido a la consideraci¨®n de las comunidades aut¨®nomas de Catalu?a y el Pa¨ªs Vasco.

En opini¨®n de las autoridades ministeriales, las especiales caracter¨ªsticas de las antiguas universidades laborales las convierten en un excepcional banco de, pruebas para la reforma que se proyecta.