El equilibrio entre las ciencias humanas y la tecnolog¨ªa, principal objetivo del Gobierno vasco

M¨¢s de medio mill¨®n de alumnos de la comunidad aut¨®noma vasca comienza este nuevo curso tras un per¨ªodo estival, que, al menos en Euskadi, ha sido utilizado por las instituciones aut¨®nomas para acondicionar las instalaciones de los centros. El Gobierno vasco, con menos de un a?o de experiencia en la gesti¨®n auton¨®mica de la ense?anza, se muestra optimista ante la escolarizaci¨®n total de la poblaci¨®n juvenil, se?ala que este curso ha empezado ?sin problemas? y se plantea como principal objetivo la consecuci¨®n del equilibrio en la orientaci¨®n pedag¨®gica entre las ciencias humanas y la formaci¨®n profesional.

De los 540.000 alumnos que comienzan este curso los estudios de preescolar, EGB, BUP-COU y formaci¨®n profesional en las tres provincias vascas, m¨¢s de la mitad est¨¢n encuadrados en la ense?anza p¨²blica; unos 200.000, en la privada, y casi 60.000, en ikastolas. Aunque Vizcaya tiene 100.000 alumnos m¨¢s que Guip¨²zcoa, es esta ¨²ltima la provincia que cuenta con mayor n¨²mero de escolares en la ense?anza de las ikastolas. Mientras en Vizcaya hay 17.000 matriculados, en Guip¨²zcoa la cifra asciende a 36.000. No s¨®lo los 60.000 ni?os que realizan sus estudios en ?kastolas tienen acceso al conocimiento del eusquera, ya que ?se trata de promover todo lo posible, el acercamiento de todos los j¨®venes en edad escolar a la lengua de este pa¨ªs?, seg¨²n el viceconsejero de Educaci¨®n del Gobierno vasco, Xabier Retegi. Pese a las grandes dificultades que supone el cont¨¢r con plantillas nutridas de profesorado que dominen la lengua vasca, este id¨ªoma se ha introducido en los centros p¨²blicos y privados, a diferente niveles. De hecho, el nivel -que supone el estudio de vascuence como una asignatura m¨¢s dentro del programa del curso- ha alcanzado el 50% del total de la poblaci¨®n estudiantil n¨® universitaria. No obstante, s¨®lo el 8% del alumnado recibe. la impartici¨®n de todas las materias en esta lengua y estudia el castellano como una asignatura obligatoria m¨¢s.

La b¨²squeda del equilibrio en laorientaci¨®n pedag¨®gica entre las ciencias humanas y la formaci¨®n profesional, es una de las preocupaciones esenciales del Gobierno vasco. Durante esta ¨²ltima d¨¦cada, las posibilidades de cursar estudios de ciencias humanas en Euskadi eran pr¨¢cticamente nulas. S¨®lo con el inicio de la democracia y la crea ci¨®n de la Universidad del Pa¨ªs Vasco ha sido posible la implantaci¨®n de centros dedicados a carreras de letras. Tal innovaci¨®n ha su puesto una afluericia masiva del estudiantado hacia estas especiali dades, en detrimento del estudio de formaci¨®n profesional y, en consecuencia, de las especialidades t¨¦cnicas. De hecho, son casi 80.000 alumnos que estudian BUP-COU (que ir¨¢n a los estudios universita rios) frente a los 47.000 que cursan formaci¨®n profesional en toda la comunidad aut¨®noma. No obstante, es Guip¨²zcoa la provincia que cuenta con el mayor n¨²mero rela tivo de demanda de estudios pro fesionales, sobre todo en Eibar y Mondrag¨®n, localidades indus triales por excelencia.

El empe?o en igualar la calidad de la ense?anza de los estudios t¨¦cnicos y de bachillerato obedece, seg¨²n Xabier Retegi, a las necesidades sociales propias de un pa¨ªs como ¨¦ste, con un notable desarrollo industrial.

Aumento de las interinidades

El ¨¦xodo del profesorado numerario y del funcionariado, en general hacia otras zonas de Espa?a y del extranjero ha provocado unas considerables deficiencias en las plantillas, que han tenido que ser cubiertas con personal interino y contratado. ?La proporci¨®n de contratados e interinos es explosiva respecto al resto del Estado, teniendo en cuenta que muchos funcionarios se van del Pa¨ªs Vasco y nadie quiere venir aqu¨ª?, recalcaba el viceconsejero del Departamento de Educaci¨®n, mientras se?alaba que de los 12.460 profesores que existen en la comunidad aut¨®noma, un tercio (4.000) son no numerarios. ?La demanda social de-la impartici¨®n de la ense?anza en eusquera est¨¢ muy por encima de lo que puede ofrecer actualmente el sistema educativo. El Gobierno vasco no trata de imponerla. Pese a la existencia de cursillos de reciclaje para el profesorado euskaldun, resulta todav¨ªa imposible atender las necesidades ling¨¹¨ªsticas de este pa¨ªs?, se?al¨® X¨¢bier Retegi, que hizo especial hincapi¨¦ en que la introducci¨®n de esta lengua en el sistema educativo ?ha de ser progresiva, por razones pedag¨®gicas; es decir, desde los primeros a?os de escolarizaci¨®n?.

Nueve meses de gesti¨®n auton¨®mica

Si este a?o el Gobierno vasco ya cuenta con plenos poderes de gesti¨®n en lo que a materia educativa se refiere, el in¨ªcio del pasado curso escolar supuso, en su primera etapa, un proceso de constante negociaci¨®n con el Ministerio de Educaci¨®n, a fin de lograr el desenganche de Madrid de todas aqu¨¦llas que deb¨ªan ser traspasadas al Pa¨ªs Vasco. El pasado 29 de diciembre se culminaba la negociaci¨®n de las transferencias con la firma de un acuerdo. Tres d¨ªas m¨¢s tarde, el 1 de enero, la comunidad aut¨®noma contaba de hecho con todas las competencias en materia de educaci¨®n. Paralelamente a esa fecha, el Gobierno vasco asum¨ªa la titularidad acad¨¦mica de las ikastolas.

La asunci¨®n de competencias fue un trabajo lento y laborioso. ?Las firmas de los traspasos supusieron una labor brillante, sin embargo, la puesta en marcha de un nuevo aparato administrativo -aut¨®nomo- ha significado un trabajo gris y an¨®nimo. A pesar de las di¨ª-icultades burocr¨¢ticas, las relaciones, a nivel t¨¦cnico con el Ministerio de Educaci¨®n, han sido muy buenas durante este per¨ªodo?, subraya el viceconsejero de Educaci¨®n.

Tras nueve meses de gesti¨®n auton¨®mica, la renovaci¨®n pedag¨®gica, la reestructuraci¨®n y tecnificaci¨®n de los servicios administrativos son los proyectos m¨¢s inmediatos del Departamento de Educaci¨®n. ?Es necesaria?, se?ala Retegi, ?la mecanizaci¨®n de la Administraci¨®n, ya que el antiguo sistema de funcionamiento resultaba poco eficaz. As¨ª, becas, t¨ªtulos, gesti¨®n de personal, contratos y planificaci¨®n en general quedar¨¢n registrados mediante ordenadores?.

A pesar de los avances educativos de la normalizaci¨®n del curso acad¨¦mico, de la total escolarizaci¨®n de la poblaci¨®n juvenil y de la plena asunci¨®n de competencias, el Departamento de Educaci¨®n del Gobierno vasco no oculta su ?grave preocupaci¨®n? ante lo que podr¨ªa suponer la apbcaci¨®n de la ley org¨¢nica de Armonizaci¨®n del Proceso Auton¨®mico (LOAPA) en el Pa¨ªs Vasco, ya que, en opini¨®n del viceconsejero, ?sufrir¨ªamos una considerable restricci¨®n en el funcionariado, ver¨ªamos mermada nuestra autonom¨ªa de inversiones y supondr¨ªa, en definitiva, un corte de una gesti¨®n auton¨®mica que ahora ya est¨¢ puesta en marcha?.