Es necesaria la orientaci¨®n profesional en todas las etapas de la vida educativa

La reforma del sistema educativo para adaptarlo a las exigencias actuales del mundo del trabajo, la informaci¨®n y la orientaci¨®n profesional de los j¨®venes en todas las etapas de su educaci¨®n y el dise?o de programas de empleo juvenil han sido las l¨ªneas de trabajo acordadas al t¨¦rmino de las Jornadas Internacionales sobre La adecuaci¨®n Educaci¨®n/Empleo y la incorporaci¨®n de los j¨®venes a la vida social que ha organizado la Comisi¨®n Interministerial de la Juventud del 19 al 21 de mayo.

La Direcci¨®n General de Juventud y Promoci¨®n Sociocultural, del Ministerio de Cultura, y la Direcci¨®n General de Pol¨ªtica Econ¨®mica, del M¨ªnisterio de Educaci¨®n, integrantes de la Comisi¨®n Interministerial de la Juventud, han convocado a diversos expertos espa?oles y extranjeros para la discusi¨®n y posterior articulaci¨®n de medidas sobre la falta de encaje en el sistema laboral de las ense?anzas que reciben los j¨®venes.Amalio Gra¨ª?o, director general de Juventud, coment¨® en la apertura de las jornadas que, a pesar de los fracasos, los j¨®venes siguen escogiendo estudios superiores con escasas o nulas posibilidades de empleo. Cit¨® el caso de los 36.000 estudiantes de Geograf¨ªa e Historia, carrera universitaria que tiene un porcentaje elevado de licenciados parados, mientras que no llegan a 30.000 los estudiantes de ingenier¨ªas.

Pierre Caspar, miembro del Gabinete del ministro franc¨¦s de Trabajo, destac¨® el inter¨¦s del ¨²ltimo gobierno en desarrollar un programa integrado de empleo juvenil, potenciando ideas que en la pr¨¢ctica han resultado positivas: la orientaci¨®n e informaci¨®n permanente de la poblaci¨®n juvenil, la alternancia estudio-trabajo y los programas de est¨ªmulo econ¨®mico a los empleadores -especialmente en el sector p¨²blico- de j¨®venes.

Basil Bernstein, catedr¨¢tico de Sociolog¨ªa de la Universidad de Londres, traz¨® una perspectiva hist¨®rica de los cambios en la relaci¨®n mundo productivo y educaci¨®n y se?al¨® que mientras el acceso al sistema educativo se ha ido ampliando con el tiempo, la adquisici¨®n de conocimientos y la preparaci¨®n para desenvolverse socialmente se ha mantenido siempre restringida.

Carlos Lerena, catedr¨¢tico de Sociolog¨ªa de la Educaci¨®n, centr¨® su charla en la identidad y en-las expectativas de los j¨®venes, colectivo "que arrastra una subcultura y es el hijo edipiano de un matrimonio constantemente mal avenido: la ense?anza y el trabajo". Siguiendo con esta "met¨¢fora familiar", que despert¨® un vivo inter¨¦s en el coloquio, Lerena se?al¨® que la Formaci¨®n Profesional es "el hijo maldito". Carlos Romero, subdirector general de Pol¨ªtica de Empleo, tambi¨¦n se refiri¨®, en una documentada exposici¨®n, del abandono en el que ha estado sumida la ense?anza de Formaci¨®n Profesional. Destac¨® que "siempre insistimos m¨¢s en los problemas que causan la desintegraci¨®n laboral del colectivo joven que en su important¨ªsima contribuci¨®n a la econom¨ªa nacional". Los j¨®venes espa?oles, dijo, se incorporan muy tempranamente al mundo del trabajo y, tambi¨¦n su desescolarizaci¨®n es prematura. En este sentido, apunt¨® la conveniencia de fomentar la formaci¨®n ocupacional.