Contra los ex¨¢menes

En contestaci¨®n al art¨ªculo publicado por el se?or Lled¨® titulado "La carga de los ex¨¢menes" (EL PAIS, 1 de julio de 1982), y apoyando la idea central de su art¨ªculo, es decir: que la formaci¨®n intelectual de los j¨®venes espa?oles descansa en dos pilares b¨¢sicos, que son la asignatura y el examen. Sobre esto, quisiera que se supiera lo que un estudiante de COU siente ante tal esquema pedag¨®gico.Como futuro universitario, he experimentado en m¨ª propia carne esos dos monstruos que embotan toda creatividad y toda pasi¨®n por el conocimiento. Como dice el articulista, en la mayor¨ªa de los casos se trata de "dar un detallado programa que muchos profesores se sienten con la obligaci¨®n de dar", impartiendo una serie de "conocimientos estancos". Esto produce, al menos en mi caso, una sensaci¨®n de agobio, de angustia al no sentir todos esos conocimientos integrados en mi propia persona.

Otro de los problemas con el cual hemos de enfrentarnos los estudiantes es el de los ex¨¢menes, tal y como son actualmente planteados. Todos estos "conocimientos estancos" adquiridos durante el curso han de demostrarse en el examen; con ello se piensa que se sabe algo, cuando en realidad no es m¨¢s que un conocimiento est¨¦ril e in¨²til. Dicho con palabras del se?or Lled¨®, "los ex¨¢menes no se preparan. Lo que se prepara es el conocimiento de una materia, de un saber".

Esperemos que se tome conciencia de estos males para que los estudiantes que me sigan no se descorazonen ante tan desolador horizonte. /

Estudiante de COU.