El Congreso Nacional de Pedagog¨ªa considera insuficiente la autonom¨ªa que concede la LODE a los centros escolares

La cultura propia de cada territorio o comunidad aut¨®noma deber¨¢ ser transmitida a los escolares para su posterior integraci¨®n en la espa?ola, "de la que forma parte seg¨²n las conclusiones del VIII Congreso Nacional de Pedagog¨ªa que ayer fue clausurado en Santiago por el presidente del Parlamento gallego, Antonio Ros¨®n. Entre las conclusiones figura tambi¨¦n que la LODE no concede autonom¨ªa suficiente a lo centros escolares.

El presidente de la Sociedad Espa?ola de Pedagog¨ªa, Arturo de la Orden, fue uno de los participantes que descalific¨® el contenido de la Ley Org¨¢nica del Derecho a la Educaci¨®n (LODE). En la conferencia de clausura manifest¨® que dicha ley "est¨¢ lejos de adecuarse a las necesidades de la escuela espa?ola, porque la autonom¨ªa concedida a los centros es insuficiente".Junto al reconocimiento de la realidad pluricultural de Espa?a, el documento resumen de las cuatro secciones dedicadas a analizar desde el punto de vista de la educaci¨®n el pluralismo cultural, ideol¨®gico, socioecon¨®mico y pol¨ªtico, establece que las diferencias socioculturales de origen en los alumnos "reducen la eficacia de las intervenciones pedag¨®gicas" y sugiere la necesidad de que las universidades admitan la realizaci¨®n de estudios sin necesidad de titulaci¨®n previa mediante el sistema de matr¨ªcula abierta".

El mayor grado de pormenorizaci¨®n en las conclusiones fue alcanzada en la secci¨®n primera, "Educaci¨®n y pluralismo cultural y ling¨¹¨ªstico", que provoc¨® los m¨¢s intensos y apasionados debates. Los participantes en la discusi¨®n de las cuatro ponencias coincidieron en la necesidad de replantear te¨®rica y normativamente el curr¨ªculo escolar, como consecuencia del reconocimiento de la pluralidad cultural. Las recomendaciones no desbordan, sin embargo, el plano gen¨¦rico, con la constataci¨®n de que "debe existir sensibilidad y preocupaci¨®n por la heterogeneidad intra e intercultural".

Las conclusiones suponen en la pr¨¢ctica un claro respaldo a las tesis biling¨¹istas frente a las m¨¢s radicales de aquellos que prefieren hablar de diglosia en determinadas comunidades con lengua propia, para las que el congreso propone como objetivo educacional "que todos los escolares alcancen un conocimiento de aquella lengua y del castellano al terminar la EGB".

El pluralismo ideol¨®gico, tema de la secci¨®n segunda, ha de ser tratado, seg¨²n el congreso a partir de la consideraci¨®n de la docencia como un espacio en conflicto "por cuyo control han pugnado las diferentes fuerzas sociales y pol¨ªticas, sobre todo en algunos temas como la libertad de ense?anza y el laicismo". La propuesta sugerida consiste en evitar que la educaci¨®n formal imponga, "y ni siquiera exponga", una ¨²nica posici¨®n ideol¨®gica. "M¨¢s bien", se dice en las conclusiones, "debe intentar dotar a los alumnos para que sean capa ces por si mismos de encontrar un esquema o sistema ideol¨®gico propio que les conforme y ayude como personas".

La secci¨®n tercera dedicada al analisis del pluralismo socio-econ¨®mico, en relaci¨®n con la docencia, facilit¨® el debate sobre la educaci¨®n compensatoria, cuyos programas "deber¨¢n planificarse con rigor, en consonancia con las necesidades de cada medio y en coordinaci¨®n con servicios similares ya establecidos, tendiendo a mantener la continuidad de los equipos". Los participantes en este debate postularon tambi¨¦n el que se supere la actual desconexi¨®n entre ense?anza estatal y no estatal.

Finalmente, los ponentes y com¨²nicantes de la secci¨®n cuarta, "Educaci¨®n y pluralismo pol¨ªtico administrativo", llegaron a la conclusi¨®n de que el derecho de las comunidades sociales a mantener unas convicciones culturales y axiol¨®gicas comunes "no puede ser satisfecho si paralelamente no se posibilita por el Estado una diversidad de modelos educativos acorde con la pluralidad de la demanda".

Las conclusiones b¨¢sicas de esta secci¨®n, que incluyen la exigencia de "participaci¨®n en el control y gesti¨®n de la vida de los centros", fueron reiteradas en la conferencia de clausura, vertebrada fundamentalmente sobre la cr¨ªtica a la LODE, por el presidente de la Sociedad Espa?ola de Pedagog¨ªa, Arturo de la Orden.