Suecia aplaza la introducci¨®n de ordenadores en la escuela
La Direcci¨®n Superior de Escuelas de Suecia postergar¨¢ la introducci¨®n sistem¨¢tica de ordenadores en los niveles primario y medio hasta tener un mayor conocimiento de sus consecuencias. Un grupo de investigadores integrado por t¨¦cnicos, pedagogos y psic¨®logos ha comprobado que la experiencia es todav¨ªa muy escasa, no s¨®lo en Suecia sino en otros pa¨ªses donde se ha investigado el problema sobre c¨®mo reaccionar¨¢n los alumnos frente a los ordenadoresLos investigadores sostienen que todav¨ªa es temprano para saber c¨®mo la nueva t¨¦cnica influye en el contenido y forma del trabajo y si su empleo en ni?os y adolescentes cuyas edades oscilan entre los 7 y 14 a?os tendr¨¢ resultados positivos. Tampoco hay elementos que prueben que la situaci¨®n de dichos alumnos en la sociedad sea menos competente sin el uso de los ordenadores en los niveles primario y medio. La concepci¨®n dominante en el grupo mencionado es que el alumno debe ser el centro de la preocupaci¨®n docente y no la t¨¦cnica, y por ello es necesario tener una respuesta clara a una serie de interrogantes ante de adoptar la nueva t¨¦cnica en el trabajo regular de la escuela. Para ello se har¨¢n estudios comparativos entre los diversos centros de ense?anza que utilizan o no ordenadores, para tener respuestas m¨¢s concretas.
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