Cr¨ªticas a las carencias de la escuela estatal en las Jornadas Libertarias

La escuela de titularidad estatal no responde a los criterios de una verdadera escuela p¨²blica, seg¨²n se afirma en las conclusiones de las Terceras Jornadas Internacionales de Aprendizaje Libertario que concluyeron ayer en el centro de ense?anzas integradas (antigua universidad laboral) de la localidad valenciana de Cheste.Alrededor de 350 profesores 31 profesionales relacionados con la ense?anza han participado durante una semana en varios cursos, seminarios, talleres de trabajo y actividades pedag¨®gicas organizados por la Federaci¨®n de Ense?anza de la Confederaci¨®n Nacional del Trabajo (CNT) con la colaboraci¨®n de otros colectivos libertarios y autogestionarios. La experiencia comenz¨® hace dos a?os en Motril (Granada) y continu¨® el pasado a?o en Teruel.

Garantizar la autonom¨ªa

En opini¨®n de los organizadores, "la reforma educativa se est¨¢ llevando a cabo de arriba hacia abajo sin consultar al profesorado ni a organizaciones sindicales y desde una concepci¨®n legalista". Los asistentes a las citadas jornadas manifiestan que la constituci¨®n de los consejos escolares no garantiza por s¨ª misma la participaci¨®n efectiva de padres, profesores y alumnos en la gesti¨®n de los centros p¨²blicos."La Administraci¨®n", ha se?alado un portavoz, "debe limitarse a garantizar los medios materiales y econ¨®micos a los centros, pero la gesti¨®n debe ser colectiva y partir desde la base. Es muy importante asegurar la autonom¨ªa real de los centros y reforzar la ligaz¨®n de las escuelas con las necesidades del entorno social".

Los ense?antes libertarios han mostrado su preocupaci¨®n por lo que califican de creciente intervencionismo de la Administraci¨®n en los proyectos educativos alternativos. "La prueba m¨¢s evidente", afirman, "la encontramos en el fen¨®meno de las escuelas de verano. El Ministerio de Educaci¨®n ha pasado de apoyar la renovaci¨®n pedag¨®gica a absorber a estos movimientos de profesores dentro de organismos oficiales, al tiempo que tiende a suprimir las subvenciones". Esta preocupaci¨®n por el incierto futuro de las escuelas de verano es compartida por muchos otros movimientos de renovaci¨®n pedag¨®gica.

Los principales debates de las jornadas se han centrado en cursos sobre ideolog¨ªa y educaci¨®n, educaci¨®n libertaria en marginaci¨®n, alternativas a la escuela p¨²blica, experiencias autogestionarias y sindicalismo. Gabriel Cohn-Bendit, Octavio Alberola, Francisco Marcellan y Roberto Sanchis son algunos de los participantes que han coordinado los diversos cursos.