Maravall somete a debate la reestructuraci¨®n de las ense?anzas b¨¢sica y media

El ministro de Educaci¨®n y Ciencia, Jos¨¦ Mar¨ªa Maravall, present¨® ayer el proyecto para la reforma de la ense?anza, que defini¨® como una "propuesta para debate", con el compromiso expl¨ªcito de "buscar el mayor acuerdo posible". Esencialmente, la reforma "por la que apuesta el ministerio" consiste en la regulaci¨®n de la ense?anza infantil, desde una concepci¨®n eminentemente educativa de la etapa de 0 a 6 a?os, y una reestructuraci¨®n de las actuales ense?anzas primaria y media, basada, entre otros aspectos, en la ampliaci¨®n definitiva de la escolaridad obligatoria hasta los 16 a?os.

La educaci¨®n infantil (0 a 6 a?os), ser¨¢ el primer escal¨®n de la nueva estructura educativa. Su nueva regulaci¨®n permitir¨¢ acabar con la actual indefinici¨®n de un nivel formativo esencial, que hasta ahora no ten¨ªa una verdadera concepci¨®n educativa. El ministerio pretende la extensi¨®n y ampliaci¨®n de la oferta educativa en este nivel, que estar¨¢ dividido en dos etapas, y conseguir la escolarizaci¨®n plena en la segunda, que abarcar¨¢ de 3 a 6 a?os.La educaci¨®n b¨¢sica obligatoria abarcar¨¢ (en el documento oficial del proyecto se utiliza constantemente la forma condicional, tal vez para acentuar su car¨¢cter de propuesta) desde los 6 hasta los 16 a?os. Estos diez a?os de escolaridad se dividir¨¢n en dos niveles: el de ense?anza primaria (hasta los 12 a?os, es decir hasta el actual 62 curso de EGB) y el de la secundaria obligatoria, que llegar¨¢ hasta los 16 a?os y estar¨¢ dividido en dos ciclos, de dos a?os cada uno. El primero (de 12 a 14 a?os) ser¨¢ impartido por maestros especialistas de ¨¢reas de conocimiento en los centros de EGB, y el segundo, indistintamente, en los actuales institutos de bachillerato o de formaci¨®n profesional, y por profesores licenciados, tambi¨¦n especialistas de ¨¢reas.

Al t¨¦rmino del periodo de ense?anza secundaria obligatoria el alumno obtendr¨¢ un ¨²nico certificado, frente al doble t¨ªtulo actual existente al final de la EGB. Como criterio general, el alumno no podr¨¢ repetir m¨¢s de dos cursos a lo largo de todo el periodo obligatorio descrito, y se aconseja que, si la repetici¨®n se produce, ¨¦sta sea al final de cada una de las dos grandes etapas previstas. La promoci¨®n de un curso a otro, ser¨¢ autom¨¢tica durante toda la etapa de educaci¨®n secundaria obligatoria.

Dos opciones

A partir de ah¨ª, en posesi¨®n de su certificado ¨²nico, el alumno contar¨¢ con dos opciones: la educaci¨®n t¨¦cnica-profesional y el bachillerato propiamente dicho, que estar¨¢ a cargo de profesores, no de ¨¢reas, sino de .materias espec¨ªficas. Tendr¨¢ dos a?os de duraci¨®n y tres modalidades: de ciencias humanas y sociales; de ciencias de la naturaleza y de la salud, y el bachillerato t¨¦cnico.El bachillerato conduce a la universidad, a trav¨¦s de una prueba de acceso. La educaci¨®n t¨¦cnico-profesional se estructura en dos niveles con varias especialidades: el primero, de dos cursos de duraci¨®n, y el segundo, de mayor especializaci¨®n y consistente en un solo curso, permitir¨¢ el acceso a la universidad de manera directa, aunque s¨®lo a determinados estudios. La superaci¨®n con ¨¦xito de estas ense?anzas permitir¨¢ al alumno disponer de un t¨ªtulo profesional.

Naturalmente, la posibilidad de recibir una formaci¨®n profesional no se limita al periodo de educaci¨®n secundaria postobligatoria, puesto que en la etapa anterior, que se llamar¨¢ "secundaria b¨¢sica", el plan de estudios incorporar¨¢ elementos de formaci¨®n profesional a medida que el curriculo avance progresivamente desde una concepci¨®n globalizadora hasta una mayor sistematizaci¨®n.

La prueba de acceso a la universidad incorporar¨¢ instrumentos de evaluaci¨®n de la formaci¨®n espec¨ªfica del alumno, pensando en las carreras hacia las que se dirige.