El ministerio pacta con los estudiantes una reforma provisional de las pruebas de acceso a la Universidad

Representantes de tres organizaciones estudiantiles y del Ministerio de Educaci¨®n firmaron la pasada semana el acta-resumen de la comisi¨®n de modificaci¨®n de las pruebas de acceso a la Universidad. ?sta recoge los criterios generales para la modificaci¨®n del examen de selectividad, que habr¨¢ de ser refrendada por el Consejo de Universidades, al que corresponde la competencia en esta materia. El nuevo sistema de acceso ser¨¢ provisional, puesto que se aplicar¨¢ a partir del curso pr¨®ximo, y s¨®lo hasta que la anunciada reforma global del sistema educativo, entre en vigor, lo que probablemente suceder¨¢ en el curso 1990-1991.

La voluntad de modificar el actual sistema de acceso a la Universidad fue uno de los 18 puntos que propuso, el 18 de febrero pasado, el ministro de Educaci¨®n, Jos¨¦ M¨¢ria Maravall, a las organizaciones estudiantiles que asumieron el protagonismo de las protestas de este curso.Las negociaciones han cr¨ªstalizado en el acta que recoge los criterios que inspirar¨¢n la reforma provisional de dichas pruebas. Dichos criterios. parten de considerar los aspectos m¨¢s negativos de las actuales pruebas, el escaso car¨¢cter orientador del curso de orientaci¨®n universitaria (COU) y la deficiente coordinaci¨®n entre los profesores del COU y las universidades.

A este ¨²ltimo respecto, el ministerio se compromete a multiplicar por cinco la actual compensaci¨®n econ¨®mica que los coordinadores reciben por esta tarea espec¨ªfica, potenciar los servicios de orientaci¨®n en los centros de ense?anzas medias y reclamar de las universidades una mayor presencia de los profesores de COU en las comisio nes de coordinaci¨®n

De igual modo, se ampliar¨¢ el n¨²mero de tribunales y se garantizar¨¢ la presencia de especialistas de cada materia en los mismos, a fin de garantizar una mayor objetividad en la evaluaci¨®n y la reducci¨®n de la actual relaci¨®n entre ejercicios a corregir y su corrector.

Actualmente no existe una relaci¨®n adecuada entre el programa que estudia el alumno y lo que las pruebas de selectividad miden, por lo que el valor de la calificaci¨®n del expediente de BUP y COU, cuya media se suma a la de las pruebas de selectividad, resulta aleatorio. Un estudiante que aspira a cursar estudios cient¨ªficos o t¨¦cnicos puede conseguir su ingreso con una buena calificaci¨®n de su expediente del bachillerato si escogi¨® materias de letras, y, entre ¨¦stas, las que en teor¨ªa le resultar¨ªan m¨¢s f¨¢ciles. En estas circunstancias, el valor predictivo de las. pruebas de acceso se pierde. Actualmente, dichas pruebas son superadas por un cada vez m¨¢s alto porcentaje de alumnos, pero resultan determinantes a la hora de elegir centro universitario cuando ¨¦ste tiene una oferta de plazas inferior a la demanda de alumnado.

Con el nuevo sistema de acceso que se propugna, tendr¨¢ prefe rencia para elegir centro la calificaci¨®n del alumno cuyo expediente y prueba de selectividad se ajuste m¨¢s al tipo de carrera que el alumno quiere cursar. Con este fin se pretende anticipar en cierto modo la futura divisi¨®n del bachillerato, aunque sin modificar sustancialmente la actual estructura del COU. A fin de que el alumno elija la opci¨®n m¨¢s acorde con la carrera que pretende cursar, las materias del actual curr¨ªculo se agrupar¨¢n en cuatro especialidades o bloques: cient¨ªfico-tecnoil¨®gica, bio-sanitaria, de ciencias sociales y human¨ªsti:co-ling¨¹¨ªstica. A cada uno de estos bloques corresponden unas determinadas materias, tanto obligatorias como optativas. Por otra parte, cada carrera universitaria se adscribir¨¢ a uno de esos cuatro bloques, aunque para algunas servir¨¢ indistintamente el curr¨ªculo de dos de ellos, siempre a los solos efectos de preferencia para elegir centro.

Pruebas actuales

En la actualidad, el examen de selectividad se compone de tres ejercicios: el primero consta, a su vez, de dos partes: el resumen de una conferencia y un comentario de texto. El segundo se subdivide en tres partes: la primera cons¨ªste en responder a una cuesti¨®n de lengua espa?ola entre dos que se le proponen al alumno; la segunda, en responder a una cuesti¨®n de filosof¨ªa tambi¨¦n entre dos propuestas, y la tercera, en un examen de lengua extranjera.En el tercer ejercicio, el alumno tiene que contestar a dos cuestiones correspondientes a dos de las materias estudiadas en COU: una relativa a las materias obligatorias de la rama escogida (letras o ciencias) y , otra a las asignaturas optativas. La mater¨ªa se determina por sorteo. El pruner y segundo ejercicios representan el 60% de la nota, de la selectividad, y el tercero, el 40% restante. Un cuatro de nota media es suficiente si la suma con la calificaci¨®n del expediente es de cinco.

En el sistema nuevo, del que desaparecer¨ªa la conferencia, la prueba constar¨¢ de dos partes, y ambas tendr¨¢n el mismo valor: la primera, o prueba com¨²n, mantiene etcomentario de un texto, el examen de idioma extranjero, el de filosof¨ªa y el de lengua espa?ola (en su caso, el de catal¨¢n y g¨¢llego). Se acentuar¨¢, en todo caso, m¨¢s que el control de conocimientos, la medida de la madurez en el dominio de destrezas b¨¢sicas como la comprensi¨®n de conceptos, la capacidad para traducir, relacionar, analizar y sintetizar. En la segunda, relativa a los bloques o especialidades cursadas, el alumno se examinar¨¢ de todas las asignaturas que lo componen, aunque siempre se le ofrecer¨¢ el doble de cuestiones de las que tenga que contestar.