Investigaci¨®n y reforma universitaria, prioridades de Educaci¨®n para 1988
El Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia (MEC) considera prioridades pol¨ªticas para el a?o que acaba de comenzar la puesta en marcha del Plan Nacional de Investigaci¨®n Cient¨ªfica y Desarrollo Tecnol¨®gico, la aprobaci¨®n de las directrices generales de un centenar de nuevos planes de estudios universitarios y la elaboraci¨®n de un proyecto de ley de ordenaci¨®n de los niveles de estudios no universitarios.
Las previsiones para 1988 se recogen en un informe elaborado por el Ministerio de Educaci¨®n, departamento que encabeza Jos¨¦ Mar¨ªa Maravall, en el que se justifica la conflictividad estudiantil, que alcanz¨® las m¨¢ximas cotas de violencia en febrero de 1987, en funci¨®n de "la creciente demanda social de la mejora del servicio p¨²blico de la educaci¨®n", y como, "en parte, resultado l¨®gico del dinamismo que producen las situaciones de debate y reforma".Precisamente al cap¨ªtulo de debates ha dedicado buena parte de sus energ¨ªas este departamento, que ha patrocinado a lo largo de 1987 innumerables seminarios y encuentros con el tema de la reforma de las ense?anzas infantil, primaria, secundaria y profesional como fondo. Educaci¨®n colabor¨® con ayudas econ¨®micas en la celebraci¨®n de m¨¢s de un centenar de jornadas de reflexi¨®n sobre la reforma organizadas por los distintos estamentos educativos, aunque esta iniciativa no ha estado exenta de cr¨ªticas. As¨ª, el Sindicato de Estudiantes ha calificado esta campa?a de informaci¨®n y debate como "cortina de humo", en palabras de su secretario general, Juan Ignacio Ramos, detr¨¢s de la que las autoridades del ministerio pretend¨ªan ocultar la verdadera realidad de una reforma insuficiente.
Masificaci¨®n
El Ministerio de Educaci¨®n se considera m¨¢s respaldado en su reforma universitaria tras el informe elaborado por el Consejo Internacional para el Desarrollo Educativo (ICED) en el que se evaluaba de forma positiva todo el proceso de reforma emprendido, si bien reclama tiempo para poder ponerlo en marcha en un contexto de masificaci¨®n en las principales universidades del pa¨ªs que tiende a agudizarse a corto plazo.En lo que respecta al tercer objetivo marcado en el informe para 1988, el proyecto de ley para la ordenaci¨®n de las ense?anzas no universitarias, sus esfuerzos se centran en conseguir una escuela infantil (partiendo de los tres a?os de edad) de calidad y extender la ense?anza obligatoria hasta los l6 a?os.
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