Calidad y cantidad de ense?anza

"Los empresarios confunden la calidad de la ense?anza con la cantidad". De esta forma resum¨ªan el n¨²cleo del conflicto que les enfrenta con la patronal los dirigentes de los sindicatos que convocaron la huelga de ayer y las que, de mantenerse las actuales diferencias, volver¨¢n a repetir los d¨ªas 11 y 18.

La patronal CECE considera que los padres de sus alumnos conceden una importancia fundamental a la mayor duraci¨®n de la jornada escolar de sus centros, circunstancia que parece permitir la deducci¨®n de que la calidad de la ense?anza depende de que los ni?os permanezcan un mayor n¨²mero de horas en el colegio. Y ciertamente ese parece ser un factor decisivo para muchas familias a la hora de elegir colegio para sus hijos, sobre todo cuando el padre y la madre trabajan fuera de casa.

Los estudios comparativos sobre la calidad de la ense?anza p¨²blica y la privada son escasos. La presunta mayor calidad de la ense?anza privada no se conf¨ªrma cuando se observan los escasos datos de que se dispone extra¨ªdos de pruebas objetivas externas al centro, ya que las calificaciones escolares del propio colegio suelen estar te?idas de una fuerte carga de subjetividad del docente.

No obstante, ni siquiera en este ?ltimo aspecto puede afirmarse rotundamente un mayor nivel de ¨¦xito entre los alumnos de los centros privados. A tenor de los ¨²ltimos datos publicados por el Centro de Investigaci¨®n y Documentaci¨®n Educativa (CIDE), sobre una muestra de 7.000 sujetos y una escala de 0 a 6, la puntuaci¨®n media global de los resultados del octavo curso de EGB en el a?o acad¨¦mico de 1984-1985 de los alumnos de centros p¨²blicos fue de 3,90; la de los escolares de centros privados seglares concertados (subvencionados), fue de 3,39; la de los de centros privados seglares no concertados, 3,88; la de los centros privados religiosos concertados, 3,51 y la de los alumnos de centros religiosos no concertados, 4,28.. La evaluaci¨®n del sentimiento de satisfacci¨®n de los alumnos por el tipo de ense?anza que reciben tambi¨¦n refleja resultados que matizan y, en ocasiones, contradicen la opini¨®n generalizada de que la ense?anza privada tiene un grado mayor de aceptaci¨®n que la p¨²blica. Un estudio del CIDE al respecto, esta vez sobre una muestra de 19.000 alumnos y una escala de 0 a 9 puntos, reflejaba una puntuaci¨®n media de 4,04 entre los alumnos de los centros p¨²blicos; de 3,88, entre los de centros privados seglares subvencionados; 4,09 entre los de centros seglares no concertados; 4,13 entre los de colegios privados religiosos concertados, y 4,21 entre los de religiosos no concertados.