Alarcos dice que el deterioro del espa?ol se debe a la pobreza intelectual existente

Optimistas y pesimistas debaten en la Universidad Men¨¦ndez Pelayo en Santander el futuro de la lengua espa?ola, cuya vitalidad no se pone en duda, pero a la que acechan, seg¨²n los expertos, la desidia y los prejuicios docentes, la cobard¨ªa pol¨ªtica y la indiferencia administrativa."En el sultanato [franquismo] se o¨ªa una sola imbecilidad. Hoy hay m¨¢s posibilidades de que las insensateces tengan eco", coment¨® el acad¨¦mico Emilio Alarcors. Por la ma?ana, en una rueda de prensa, Alarcos mostr¨® cierto escepticismo sobre el proyecto del Instituto Cervantes por desconocer qu¨¦ posibilidades tendr¨¢ o si servir¨¢ como "una organizaci¨®rt semidiplom¨¢tica para colocaren el extranjero a ciertas personas m¨¢s o menos cercanas al poder". Alarcos considera que el ruido de fondo del analfabetismo Funcional (aqu¨¦l que cree que sabe leer) es mayor que nunca y coin,cide -y ¨¦sta es una idea repptida en Santander- en que el everitual deterioro del espa?ol no es un problema de los medios de comunicaci¨®n sino un reflejo dela pobreza intelectual existente; y a la postre de una educaci¨®n masificada y complaciente.

Avance del catal¨¢n

Francisco Mars¨¢, biling¨¹e castellano-catal¨¢n, catedr¨¢tico de la Universidad de Barcelona y director del curso, explic¨®, sin juzgarlo, el caso de concurrencia de lenguas que se produce en Catalu?a. Expuso estad¨ªsticas del avar¨ªce del catal¨¢n,en aquella sociedad y cit¨® ejemplos de las fuerles medidas adoptadas por la Generalitat para apoyar su expansi¨®n, y a la vez explic¨® de qu¨¦ forma se va deteriorando el castellano en Catalu?a. Y ello por la inexistencia total de una pol¨ªtica ling¨¹¨ªstica de los responsables de la lengua castellana. "Lo que me preocupa del conflicto es qu¨¦ ocurrir¨¢ con el espa?ol, no con el catal¨¢n", dijo Mars¨¢. "Me parece muy bien que se escriba bien el catal¨¢n", dijo; "de alguna forma se deber¨ªa hacer compatible el conocimiento perfecto de las dos lenguas, si bien cada una debe cu¨ªdar de s¨ª misma".

Carmen D¨ªaz Casta?¨®n, del Instituto Bemaldo de Quir¨®s, de Oviedo, e Investigadora del lengu¨¢je de los j¨®venes, opin¨®: "Vivimos en la ense?anza de la lengua un deterioro continuo, reflejo del deterioro general. Los colegios son guarder¨ªas donde los profesores ya no se llaman maestros, que por algo ser¨¢".

D¨ªaz Casta?¨®n record¨® las varias medidas administrativas que en los ¨²ltimos a?os han ido royendo y mermando la importancia de la lengua y la literatura en la ense?anza y explic¨® c¨®mo los principales vicios del lenguaje entre: los j¨®venes no son m¨¢s que copia de los adultos. El campo para elegir es abundante: de los sobad¨ªsimos en orden a o de cara a, posicionamiento, sponsor, versionar, a problemas a resolver o estudios a elegir que propon¨ªa una encuesta dirigida a los prop¨ªos estudiantes, o ese anuncio de televisi¨®n en el que una madre se entusiasma con un guay ante las bondades de una mantequilla.