Reforma universitaria
Se est¨¢ discutiendo en el Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia un proyecto de ley de actualizaci¨®n de la Ley Org¨¢nica 11 / 1983, de reforma universitaria. Creo que este proyecto no protege un aspecto tan importante como es la apertura de cada universidad a cient¨ªficos e intelectuales formados fuera de ella. La experiencia de los ¨²ltimos a?os indica que las universidades espa?olas, aunque benefici¨¢ndose de la autonom¨ªa administrativa y financiera, est¨¢n cada vez m¨¢s cerradas sobre s¨ª mismas, reclutando profesores casi exclusivamente entre el personal formado en los departamentos correspondientes. Este hecho contrasta con la situaci¨®n de pa¨ªses m¨¢s avanzados, en donde es norma expl¨ªcita o impl¨ªcita que nadie pueda obtener su primer empleo en el departamento universitario donde se form¨® inicialmente. Ello permite la continua renovaci¨®n y entrada de ideas nuevas en los departamentos, y no la persistencia monol¨ªtica que se observa en Espa?a. Este hecho es una de las peculiaridades del sistema universitario espa?ol que m¨¢s desmoraliza a los j¨®venes con vocaci¨®n investigadora. Para seguir esta vocaci¨®n y formarse debidamente deben salir a otras universidades, pero entonces se encuentran con muy pocas posibilidades de trabajo a su regreso a Espa?a por no estar encuadrados en ning¨²n departamento universitario. En la selecci¨®n del profesorado espa?ol hay cada vez m¨¢s requerimientos dif¨ªciles de justificar desde el punto de vista acad¨¦mico, como son los artificiales "perfiles" de los candidatos (destinados a desalentar las solicitudes de "extra?os" al departamento) y, en muchos casos, los requerimientos de lenguas auton¨®micas (?cuando no se exige el idioma universal de la ciencia, que es el ingl¨¦s!). La direcci¨®n de la pol¨ªtica universitaria espa?ola es contraria a las tendencias de igualdad de oportunidades, de universalidad del saber, de ciudadan¨ªa europea y universal y de movilidad profesional enriquecedora que exige el mundo contempor¨¢neo. Cuesta entender la pasividad del mundo universitario ante esta situaci¨®n.-
Reforma universitaria
Escribo esta carta en relaci¨®n con el nuevo proyecto de ley de reforma universitaria, y mas concretamente con el nuevo sistema de selecci¨®n del profesorado. Se dice en el citado proyecto de ley que ser¨¢ necesario haber obtenido de la Comisi¨®n Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora al menos una evaluaci¨®n positiva de las labores de investigaci¨®n desarrolladas durante un sexenio para poder concursar a profesor titular y dos sexenios para catedr¨¢tico. Hasta ah¨ª de acuerdo, todos m¨¢s o menos hemos ido realizando, conjuntamente con nuestra actividad docente (que es para lo que se nos contrata), alg¨²n tipo de investigaci¨®n. El problema se presenta cuando miramos, el criterio principal con que se eval¨²an los sexenios por parte de la citada comisi¨®n: publicaciones en revistas cient¨ªficas de "impacto".Estas revistas de supuesto impacto son, en general, revistas extranjeras, muy alejadas en sus intereses a numerosas actividades espec¨ªficas del sector productivo espa?ol. Desde el ¨¢rea de la producci¨®n animal en la que trabajo, desarrollamos numerosas tareas de investigaci¨®n-experimentaci¨®n de gran inter¨¦s para nuestro sector agropecuario (denominaciones de origen de productos animales, marcas de calidad, optimizaci¨®n de sistemas de producci¨®n ... ) orientadas a solucionar problemas espec¨ªficos del sector.
Es evidente que a quienes nos encontramos envueltos en este tipo de investigaci¨®n nos es muy complicado explicar a un editor americano o brit¨¢nico el inter¨¦s real de nuestros trabajos. Ser¨ªa mucho m¨¢s l¨®gico publicar nuestros resultados en revistas espa?olas, donde encontrar¨ªamos colegas (y editores) interesados en nuestros temas. Pero, lamentablemente, no se trata de revistas de impacto. ?Pero de qu¨¦ impacto se habla?... Quiz¨¢ sea necesario agregar un tercer elemento, adem¨¢s de la docencia y la investigaci¨®n, en la valoraci¨®n de las actividades universitarias: la extensi¨®n universitaria, muy valorada en pa¨ªses, como Estados Unidos de Am¨¦rica por su papel fundamental en la transmisi¨®n de los progresos cient¨ªficos al medio en que se inserta la universidad.-
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