El Estado avalar¨¢ los cr¨¦ditos bancarios que pidan los estudiantes universitarios

El Ministerio de Educaci¨®n va a negociar con las entidades bancarias a lo largo del pr¨®ximo a?o el establecimiento en Espa?a de un sistema de cr¨¦ditos para los estudiantes universitarios con mayores dificultades econ¨®micas. El ministro Gustavo Su¨¢rez Pertierra anunci¨® ayer en el Congreso la incorporaci¨®n de esta v¨ªa complementaria de ayudas al estudio, con fuerte arraigo enotros pa¨ªses occidentales, al r¨¦gimen tradicional de becas en Espa?a. La principal novedad de la f¨®rmula espa?ola consiste en que el Estado ser¨¢ el avalista del estudiante.

Su¨¢rez Pertierra dijo que ser¨¢ la negociaci¨®n con las entidades financieras la que determine los detalles del sistema de cr¨¦ditos que se adopte. Su departamento baraja varios de los modelos extranjeros. El de Australia, por ejemplo (dif¨ªcilmente aplicable en Espa?a en el marco del actual sistema fiscal), consiste en que el alumno devuelve la cantidad prestada, cuando ha finalizado sus estudios, mediante un recargo anual en su declaraci¨®n de la renta. Esta explicaci¨®n la dio el ministro con posterioridad a la presentaci¨®n de su programa pol¨ªtico para el nuevo curso y el resto de la legislatura ante la comisi¨®n de Educaci¨®n del Congreso.De sus afirmaciones y las de sus colaboradores se desprende que la principal dificultad consiste en convencer a las entidades crediticias sobre la duraci¨®n de los plazos de devoluci¨®n de la deuda y, sobre todo, de la posibilidad de establecer un periodo de carencia antes de empezar a pagar, para dar tiempo a que el alumno, ya graduado, encuentre empleo.

Cursos de posgrado

Las instituciones de cr¨¦dito, y especialmente las cajas de ahorro, ya conceden pr¨¦stamos a estudiantes, singularmente a los titulados, para la realizaci¨®n de cursos de posgrado. Las licenciaturas y los t¨ªtulos de ingenier¨ªa empiezan a no ser suficientes para acceder al primer empleo, lo que ha posibilitado la proliferaci¨®n de masters, generalmente muy caros, y algunos de ellos muy valorados por los empleadores.

L¨®gicamente, cualquiera que sea la f¨®rmula que se adopte, es impensable que los estudiantes recurran masivamente a los cr¨¦ditos si los intereses no son realmente bajos. Uno de los miembros del equipo directivo de Educaci¨®n y Ciencia apuntaba a este diario una dificultad adicional: "La falta de tradici¨®n del sistema de cr¨¦ditos para el estudio en una sociedad que, como la espa?ola, est¨¢ habituada a esperarlo todo del Estados".

La inminencia del debate parlamentario sobre los Presupuestos Generales del Estado rest¨® intensidad al an¨¢lisis que los grupos de la oposici¨®n prestaron al informe del ministro.

As¨ª, IU-IC, aunque sin renunciar a abordar sus preocupaciones ante los problemas actuales del sistema educativo, asumi¨® como propios muchos de los objetivos del programa expuesto por el ministro, pero puntualiz¨® que el grado de esa aceptaci¨®n vendr¨¢ determinado por su concreci¨®n en el debate presupuestario.

Las cr¨ªticas m¨¢s duras al informe de Su¨¢rez Pertierra vinieron del Grupo Popular, cuyo portavoz, Andr¨¦s Ollero, no encontr¨® novedades en relaci¨®n con el programa que present¨® hace un a?o, y ech¨® de menos compromisos concretos.

En defensa de su informe, el ministro resumi¨® algunos de los proyectos que ¨¦l hab¨ªa presentado como compromisos.

Primaria y secundaria. La educaci¨®n secundar¨ªa obligatoria se establecer¨¢ el curso pr¨®ximo en el 70% de los institutos. 900 centros ofrecer¨¢n actividades extraescolares este curso despu¨¦s de la jornada lectiva.

En el primer trimestre de 1995 se har¨¢ p¨²blico el insistente mente demandado "mapa de centros" de la estructura de la LOGSE. Se van a convocar 2.200 plazas de acceso a la condici¨®n de catedr¨¢ticos de secundaria. Los profesores con licencia de estudios cobrarar¨¢n la totalidad de su salario. El acceso a la inspecci¨®n educativa, re servada a profesores en ejercicio, se har¨¢ por concurso-oposici¨®n. La nueva formaci¨®n profesional se implantar¨¢ en tres a?os.

Universidad. Se va a, elaborar un Plan de Financiaci¨®n del, Sistema Universitario. Durante 1995 se concluir¨¢ el proceso de transferencias a las comunidades aut¨®nomas que a¨²n no tienen competencias plenas. El distrito compartido se ampliar¨¢ hasta llegar al "distrito ¨²nico" en el a?o 2000.

Investigaci¨®n. En esta legislatura"se realizar¨¢ un esfuerzo de divulgaci¨®n social de la cien cia y la tecnolog¨ªa". Se formen tar¨¢ la investigaci¨®n en las ¨¢reas cient¨ªficas de especial in ter¨¦s social: medio ambiente, salud, comunicaciones y transportes. Las actuaciones del Plan de I+D (Investigaci¨®n y Desarrollo) se coordinar¨¢n con las comunidades aut¨®nomas. Se dise?ar¨¢ la tercera fase de di cho Plan, que estar¨¢ en vigor en el periodo 1996-99.