Humanismo virtual

En el origen de la pol¨¦mica desatada en torno a la presencia de la filosof¨ªa en el Bachillerato se sit¨²a la supresi¨®n de esta disciplina en las pruebas de acceso a la universidad. Un aspecto que el subdirector general de Ordenaci¨®n Acad¨¦mica en el MEC, Patricio de Blas, asegura que responde "a una etapa de transici¨®n para que no haya desigualdades en el acceso a la universidad entre los alumno; de COU y los que cursan el Bachillerato LOGSE".Comoquiera que sea, a la cr¨ªtica de los docentes, s¨¦ suma la de reputados fil¨®sofos que advierten sobre los peligros de una educaci¨®n deficiente en contenidos humanistas que, como en el caso de la filosof¨ªa, podr¨ªa suponer un serio golpe en la formaci¨®n del pensamiento cr¨ªtico de los alumnos. El fil¨®sofo Emilio Lled¨® asist¨ªa la pasada semana a la asamblea convocada por la Sociedad Espa?ola de Profesores de Filosof¨ªa, (SEPFI). Sus manifestaciones no dejan lugar a dudas: "No es s¨®lo la filosof¨ªa sino el conjunto de las ense?anzas medias lo que resulta demencial. Hemos llegado a la realidad virtual sin conocer la realidad real", sentenciaba Lled¨®, arrancando los aplausos de los asistentes.

Bibliotecas

"Me escandalizo cuando me dicen desde la Administraci¨®n que mis planteamientos acerca de lo que es el humanismo est¨¢n anquilosados, tal vez porque reividico las bibliotecas reales frente a las bibliotecas virtuales. Yo digo que el humanismo est¨¢ hecho de cosas sencill¨ªsimas: ?qu¨¦ espero?, ?qu¨¦ soy?. Hoy se pretende que estamos ante un nuevo humanismo; me pregunto qu¨¦ es lo nuevo en el humanismo de la reforma educativa. A mi juicio est¨¢ llena de contenidos vac¨ªos que se pretenden renovadores. Quiz¨¢ se cree que la 'nueva filosof¨ªa' debe ser virtual. En mi opini¨®n, este pretendido Humanismo que establece un bachillerato tecnol¨®gico, s¨ª que es virtual y, adem¨¢s, est¨¢ demod¨¦".La respuesta del subdirector general de Ordenaci¨®n Acad¨¦mica Patricio de Blas, es igualmente tajante: "Asimilar sin m¨¢s el concepto acad¨¦mico de las humanidades con el mucho m¨¢s amplio de humanismo induce a la confusi¨®n, y si, adem¨¢s, esa reflexi¨®n human¨ªstica se basa sobre el c¨®mputo de horas de estudio de historia de la filosof¨ªa, proyecta sobre el ministerio una sospecha: que las horas robadas a esta materia se destinan a reforzar el horario de las matem¨¢ticas, de las ciencias o de las tecnolog¨ªas. Nada m¨¢s lejos de la realidad. Todas las modalidades del nuevo Bachillerato cuentan con materias de contenido filos¨®fico. Ni siquiera hay razones objetivas para temer que puedan reducirse puestos de trabajo; habr¨¢ que esperar a que la implantaci¨®n sea total y sepamos qu¨¦ van a elegir, por ejemplo, los alumnos de la actual Formaci¨®n Profesional. De momento, sabemos que el 35% de los alumnos del Bachillerato LOGSE eligen el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. No se ha reducido la presencia de la filosof¨ªa; dir¨ªa que, incluso, est¨¢ m¨¢s presente y es obligatoria para todos los escolares de ense?anza media".

La pol¨¦mica no ha hecho m¨¢s que empezar. Durante las pr¨®ximas semanas los profesores de filosof¨ªa de todo el Estado decidir¨¢n si convocan movilizaciones.

Entretanto, los estudiantes universitarios de filosof¨ªa empiezan a temblar ante un futuro "desolador". As¨ª lo ve Jes¨²s Mart¨ªnez, alumno de quinto curso en la Complutense. "Hace dos a?os que no se convocan oposiciones, si a?adimos el papel que nos reserva el Bachillerato LOGSE, s¨®lo te quedan dos opciones: te suicidas o te vas de este pa¨ªs".