Un problema de ritmos

Carles Sol¨¢, rector de la Universidad Aut¨®noma de Barcelona (UAB), dice que no se puede generalizar al hablar de los nuevos planes de estudio: "Hay facultades en los que funcionan muy bien y, en cambio, en otras, por diversos motivos, el ¨ªndice de fracaso ha subido". En opini¨®n del rector de la UAB, hay tres causas que provocan este aumento. En primer lugar, se?ala Sol¨¢, "la atomizaci¨®n de las ense?anzas". Por ejemplo,' explica, en primero de Qu¨ªmica antes hab¨ªa cuatro asignaturas y ahora hay una docena repartidas en dos semestres."Tambi¨¦n es posible que haya un problema de ritmos", a?ade el rector, "los estudiantes llegan en septiembre a la Universidad y en enero, cuando empiezan a adaptarse a su nueva situaci¨®n, ya tienen ex¨¢menes finales. Este sistema, sobre todo, para los de primero, representa un cambio muy importante respecto a lo que ha sido su h¨¢bito de estudio durante toda la vida".

"En tercer lugar", remarca Sol¨¢, "los nuevos planes se han implantado coincidiendo con la contenci¨®n de los presupuestos universitarios, lo que significa que no se han podido poner en marcha adecuadamente, entre otras cosas, porque requieren muchas m¨¢s clases pr¨¢cticas, que encarecen los costes".

La UAB, dentro de los l¨ªmites de su autonom¨ªa, ya ha puesto en pr¨¢ctica algunas medidas para paliar el fracaso en determinados centros, explica Sol¨¤, como la evaluaci¨®n globalizada y la posibilidad de que los alumnos puedan seguir sus estudios a un ritmo m¨¢s lento "sin ser penalizados".

Satisfacci¨®n en la UPC

Por su parte, Jaume Pag¨¨s, rector de la Universidad Polit¨¦cnica de Catalu?a (UPC) se muestra "Muy satisfecho" de los resulta dos de la reforma en su campus. "En general, ha habido una importante mejora respecto a los planes antiguos", subraya. "Eso no significa que no haya problemas", matiza.

La UPC, explica Pag¨¨s, ha aprovechado la puesta en marcha de los nuevos planes para introducir otras iniciativas paralelas, como la fase selectiva y la evaluaci¨®n global, "que es donde tenemos depositadas nuestras esperanzas", con el objetivo de conseguir unos mejores resultados. De hecho, la implantaci¨®n de la evaluaci¨®n global en la UPC en el curso 1992-93, supuso un incremento considerable de las tasas de ¨¦xito estudiantil. En opini¨®n del rector, la evaluaci¨®n global adem¨¢s "permitir¨¢ programar el flujo de los estudiantes y adaptarlo a la capacidad del centro".

En cuanto a los retos pendientes, el rector de la UPC menciona el incremento del contenido pr¨¢ctico" de los nuevos programas. Y sobre las cr¨ªticas de los estudiantes en el sentido de que los nuevos planes conllevan mucha m¨¢s carga lectiva, Pag¨¦s argumenta que si bien es cierto que ¨¦sta "es alta, no lo es m¨¢s que antes, incluso en algunos casos, el n¨²mero de horas de clase ha disminuido".