Las universidades hablan ya de reformar la reforma de los planes de estudios

S¨®lo 40 de los 1.355 alumnos que empezaron a estudiar Derecho en la Universidad de Barcelona en el curso 1992-93 con el nuevo plan de estudios, de cuatro a?os de duraci¨®n, han conseguido llegar con todas las asignaturas aprobadas al cuarto curso de la carrera. Este duro dato, publicado en estas mismas p¨¢ginas el pasado martes, ha intensificado las cr¨ªticas generalizadas a la implantaci¨®n de los nuevos planes de estudios universitarios.Es, en todo caso, un dato aislado. La maquinaria de la estad¨ªstica universitaria funciona con extrema lentitud y la posibilidad de conocer con cierto detalle c¨®mo se est¨¢ desarrollando la implantaci¨®n de los nuevos planes resulta, a estas alturas, un objetivo poco menos que imposible. Los primeros curr¨ªculos nuevos fueron homologados oficialmente en el a?o 1991, y ni el propio Consejo de Universidades (CU) sabe a ciencia cierta a partir de qu¨¦ a?o acad¨¦mico en concreto comienza cada universidad a implantar un nuevo plan.

El secretario general del CU, Francisco Michavila, ha propuesto a las universidades un procedimiento de evaluaci¨®n de la puesta en marcha de los nuevos planes. Se espera que la recogida de los primeros datos pueda hacerse a mediados del pr¨®ximo mes de enero. Michavila est¨¢ convencido de que se est¨¢ hablando de los nuevos planes m¨¢s a partir de impresiones personales que de an¨¢lisis serios de resultados: "Creo que no se puede generalizar", dice, "hay universidades m¨¢s satisfechas que otras: son las que se plantearon la reforma de sus titulaciones con mucha antelaci¨®n, analizando con detalle lo que sobraba y lo que pod¨ªa faltar en los planes antiguos y plante¨¢ndose seriamente cambios metodol¨®gicos". "Por el, contrario", a?ade, "otras tal vez han dise?ado los nuevos curr¨ªculos limit¨¢ndose a ajustar los horarios de sus profesores".

Ra¨²l Villar, rector de la Universidad Aut¨®noma de Madrid coincide con Michavila en que no se debe generalizar, pero piensa que "quiz¨¢s no se ha hecho la reforma todo lo bien que pod¨ªa haberse hecho". Se refiere tanto al comienzo, cuando las diversas comisiones del Consejo de Universidades, fijaron las reglas del juego al establecer las directrices, para cada t¨ªtulo, como al final, cuando entraron en el dise?o concreto de cada plan los departamentos universitarios.

Efectos del coste cero

Villar dice que comparte la opini¨®n de los estudiantes cuando se quejan de que, obligados a cubrir horas y horas lectivas, no disponen de tiempo para el estudio personal, la reflexi¨®n, el an¨¢lisis, la investigaci¨®n y el ocio. "Hay algo que nadie puede negar", a?ade: "uno de los principales objetivos expl¨ªcitos de la reforma era el de proporcionar a los estudiantes una formaci¨®n mucho m¨¢s pr¨¢ctica, y eso no se est¨¢ cumpliendo porque se nos exigi¨® hacer unos curr¨ªculos con un coste cero. Todo el mundo sabe que la ense?anza pr¨¢ctica es m¨¢s cara que la ense?anza te¨®rica, especialmente en determinadas ¨¢reas cient¨ªficas".

El factor coste cero" est¨¢ en boca de la mayor parte de los rectores a la hora de explicar los aspectos negativos de la reforma. A este aspecto alude tambi¨¦n el nuevo rector de la Universidad Complutense, Rafael Puyol, quien tiene una visi¨®n muy negativa del proceso y manifiesta que est¨¢ "muy preocupado por las al tas tasas de fracaso que est¨¢n provocando los nuevos planes" Aunque reconoce que efectiva mente la responsabilidad del di se?o final corresponde a los de partamentos, se?ala que tal dise?o, fue predeterminado por las comisiones del Consejo de Universidades.

A juicio de Mat¨ªas L¨®pez, rector de la Universidad de la Laguna, "si la reforma de los planes de estudio consiste en empaquetar los con tenidos que se desarrollan en cinco anos y meterlos en cuatro, la medida va a tener consecuencias negativas a la larga", informa C¨¦sar Fern¨¢ndez Trujillo.

Mat¨ªas L¨®pez opina que, en general, la reforma se ha hecho como un mero trasvase de contenidos, por lo que no est¨¢ muy convencido de que d¨¦ resultados positivos. En La Laguna se est¨¢ empezando a implantar el nuevo sistema y ya hay algunas facultades que se est¨¢n replanteando volver al esquema de cinco a?os.