Aclaraci¨®n

Me gustar¨ªa aclarar los equ¨ªvocos a que ha dado lugar la noticia aparecida en diversos medios de comunicaci¨®n el 11 de enero de 1996 sobre el material did¨¢ctico del curso Orientaci¨®n Educativa y Tutor¨ªa, del Programa de Formaci¨®n del Profesorado de la UNED1. Siento un absoluto respeto por todas las opciones personales que libre y responsablemente elija cualquier mujer u hombre, incluida su orientaci¨®n sexual.

2. La noticia aparecida en algunos medios no es exacta, puest¨® que el material al que hace reflerencia no es un libro de texto de la UNED, sino un compendio de material did¨¢ctico. En concreto, se trata de un documento policopiado (875 p¨¢ginas) que, en un anexo, incluye un protocolo de rasgos de conducta, entre otros protocolos de diversos autores y a modo de ejemplos, dentro de un tema sobre el desarrollo de las conductas de los escolares. Ni en este ni en ning¨²n otro material dicl¨¢ctico he hecho alusi¨®n ni valoraci¨®n alguna de la orientaci¨®n sexual de las personas.

3. En consecuencia, he solicitado a las autoridades universitarias pertinenetes la omisi¨®n de la p¨¢gina que alude a ese ejemplo incorrecto, reconociendo que ha sido improcedente la inclusi¨®n del mismo, del que, por otra parte, no soy autora. El ejemplo se tom¨® de L¨¢zaro (Manual de orientaci¨®n y tutor¨ªa, 1987, p¨¢ginas 194-195), que lo recoge a su vez de Lagache (No menclature et classification des jeunes inadapt¨¦es, citado en Rassekh-Ardjornand, M. El ni?o problema y su readaptaci¨®n, 1965, p¨¢ginas 57-59).

4. El respeto a la persona en su conjunto fundamenta la totalidad de mi producci¨®n investigadora, as¨ª como mi actividad docente, en coherencia con mi enfoque human¨ªstico y rogeriano de la orientaci¨®n educativa. Como prueba de ello, pueden consultarse algunos de mis libros, tales como: La simpat¨ªa en Max Scheler: su dimensi¨®n educativa, Fundamentos de orientaci¨®n, La empat¨ªa en el proceso orientador, Dimensiones personalizadas de la relaci¨®n orientadora, Teor¨ªas y procesos de la orientaci¨®n y Orientaci¨®n educativa e intervenci¨®n psicopedag¨®gica.

5. En cualquier caso, lamento profundamente que algunas personas hayan podido sentirse ofendidas por la aparici¨®n desafortunada del citado protocolo, que no coincide en absoluto con mi opini¨®n personal ni con mi trayectoria profesional- . Catedr¨¢tica de Orientaci¨®n Educativa de la UNED.