Los profesores de humanidades creen en la promesa de Aznar de ampliar su asignatura

Desde que el presidente del Gobierno, Jos¨¦ Mar¨ªa Aznar, diera a conocer en su discurso de investidura del 3 de mayo el prop¨®sito del Ejecutivo de practicar "la ampliaci¨®n de los contenidos human¨ªsticos", los colectivos relacionados con las lenguas cl¨¢sicas y la filosof¨ªa han vuelto al ataque. Una batalla que mantienen desde que en los a?os ochenta se perge?ara la reforma (LOGSE). Fil¨®sofos y docentes de lat¨ªn y griego quieren conseguir que su asignatura recobre el protagonismo que les ha quitado la reforma. "Para llevar adelante este objetivo", a?adir¨ªa Aznar, "se pondr¨¢n en marcha las reformas necesarias, en permanente di¨¢logo con los diferentes sectores educativos de modo que las modificaciones legales sean las imprescindibles". Sendos manifiestos han salido ya de las asociaciones de fil¨®sofos y de estudios cl¨¢sicos dirigidos a la responsable de Educaci¨®n, Esperanza Aguirre. Esperan una negociaci¨®n.

Bajan los docentes

Si antes de la aplicaci¨®n de la reforma, los institutos de bachillerato de mayor n¨²mero de alumnos contaban con una media de cuatro profesores de filosof¨ªa, con la reforma, han pasado a ser dos o dos y medio. En lat¨ªn, de tres a uno. En griego, de uno a uno, o a ninguno. Este horario lectivo incluye el 4? de la educaci¨®n secundaria (ESO) y los dos de bachillerato (cuatro modalidades: artes, humanidades, ciencias naturales y de la salud y tecnolog¨ªa).La cuesti¨®n del n¨²mero de horas se plantea especialmente por el hecho de que estas asignaturas ya no disfrutan de una parte de su categor¨ªa de obligatoriedad, que ha pasado a convertirse en opcionalidad dentro de un mercado de oferta muy variada en el que el alumno, influido por el practicismo, tiende a definirse por asignaturas aparentemente m¨¢s ¨²tiles. Por ejemplo, en 2? de bachillerato, el griego tiene que competir con un segundo idioma extranjero y con la econom¨ªa dentro de la modalidad de humanidades y sin posibilidad de tener presencia en los otros tres bachilleratos. La filosof¨ªa, pasa por el mismo mercado enfrent¨¢ndose, seg¨²n el curso, hasta con ocho materias.

La ventana abierta hacia ampliar los contenidos human¨ªsticos ha puesto sobre el tapete mil y una propuestas. Una de ellas, ya apuntada antes de conocerse el programa del PP, ampliar el bachillerato a tres a?os. Fil¨®sofos y cl¨¢sicos ven esta medida no solamente como un aumento de horario, sino como una posibilidad de convertir ese tercer a?o de bachillerato "en una conexi¨®n real con la Universidad, no como ha ocurrido con el COU que, en ese sentido, ha sido un fracaso", comenta Luis Cifuentes, presidente de la Sociedad Espa?ola de Profesores de Filosof¨ªa (SEPFI).

Si bien el paso a tres a?os del bachillerato es un punto de encuentro entre todas las partes, no hay coincidencia en el acoplamiento de ese a?o. La insinuaci¨®n del programa popular tiende a incluirlo en el cuarto a?o de la ESO, haciendo de ¨¦ste un curso bivalente: ESO o bachillerato.

Esta opci¨®n no satisface a los colectivos docentes de humanidades que se decantan m¨¢s por prolongar el bachillerato de los 18 a los 19 a?os. Pero el problema de esta alternativa conllevar¨ªa cambiar la ley y llevar la nueva propuesta al Parlamento. "No s¨¦ si cabe resquicio para un curso preuniversitario", comenta Alfonso Mart¨ªnez de la Sociedad Espa?ola de Estudios Cl¨¢sicos (SEEC) con 5.000 afiliados, "pero ser¨¢ muy dif¨ªcil pensar en una mayor presencia de las humanidades sin un bachillerato m¨¢s largo".

El ¨¦xito de las XIII Jornadas Europeas de Teatro Grecolatino en el teatro romano de Seg¨®briga (Cuenca), celebradas durante diez d¨ªas de mayo y con la asistencia de m¨¢s de 30.000 alumnos de bachillerato, ha estimulado de nuevo a los defensores de las lenguas cl¨¢sicas a seguir en la brecha. "Estamos queriendo negociar", afirma Francisco Rodr¨ªguez Adrados, presidente de la SEEC; "ya hemos hablado con el presidente Aznar. Tendr¨ªa que ser un gran acuerdo nacional. Esperamos que nos reciba la ministra".