En busca de un incentivo

El que fuera secretario de Estado con el anterior Gobierno, ?lvaro Marchesi, apunta las principales razones por las fracas¨® el anterior modelo de elecci¨®n de director de colegio p¨²blico. "El profesorado estaba poco incentivado y no se presentaban candidatos para el puesto de director", explica Marchesi. "El director no ten¨ªa un reconocimiento profesional suficiente ni desde el centro ni desde la Administraci¨®n y esto motiv¨® que la labor de director fuera perdiendo inter¨¦s entre el profesorado". De tal manera, en muchos de los centros el director era nombrado provisionalmente por el ministerio.Los sindicalistas de la Ense?anza argumentan que uno de los motivos que han llevado a los docentes a presentarse a las elecciones desde que funciona el nuevo sistema ha sido que se haya aumentado el periodo del mandato de tres a cuatro a?os, as¨ª como que se haya incrementado tambi¨¦n el periodo que van a permanecer los directores designados por la Administraci¨®n, ya que en este caso la ocupaci¨®n del cargo directivo se aumenta desde un a?o hasta los cuatro a?os.

Pero uno de los aspectos m¨¢s pol¨¦micos que plantean los profesionales de la ense?anza es la incorporaci¨®n con esta reforma de un incremento vitalicio de los ingresos econ¨®micos destinados a los directores.

Al t¨¦rmino de su mandato, cada director seguir¨¢ percibiendo un porcentaje de lo que recib¨ªa por ser director. La cantidad que se les mantiene depende del tiempo que hayan permanecido en la direcci¨®n.

As¨ª, un director que ha ocupado el puesto durante cuatro a?os mantiene al t¨¦rmino de su mandato el 25% del complemento que percib¨ªa, si ha estado ocho a?os, el 40% y si ha ocupado el puesto durante 12 a?os (el tope de a?os seguidos que puede permanecer como director), el 60%.

Los complementos que reciben los directores oscilan entre las 20.000 y las 80.000 pesetas mensuales, dependiendo del nivel educativo y del tama?o del centro del que se hacen responsables.

Para el sindicato STES, el nuevo sistema es inapropiado debido a la jerarquizaci¨®n que establece entre el profesorado y lo ideal es volver al modelo anterior. Este modelo primaba a los directores no con incentivos econ¨®micos, sino a base de reducciones de su horario lectivo.