Se extiende con ¨¦xito la figura de director de colegio establecida en la 'ley Pertierra'

Nadie pon¨ªa en duda que era necesario dar un impulso a la figura del director cuando hace un a?o el anterior Ministerio de Educaci¨®n plante¨® modificar el modelo de elecci¨®n de los directores de los centros escolares. "Era un modelo (de la LODE) que no motivaba a los profesores a presentarse y que hizo perder prestigio a la figura del director", dicen hoy los docentes que inicialmente lo apoyaron hace una d¨¦cada.No hab¨ªa candidatos y la Administraci¨®n central lleg¨® a, nombrar a dedo a m¨¢s de la mitad de estos directores.

Sin embargo, la propuesta de modificarlo, recogida en la pol¨¦mica ley Pertierra (aprobada hace un a?o) hizo saltar la voz de alarma en los sindicatos de la ense?anza. Los resultados de las primeras elecciones, realizadas el pasado mes de junio, con el nuevo modelo (en las que han participado el 80% de los centros p¨²blicos espa?oles que dependen del Ministerio de Educaci¨®n) est¨¢n sobre la mesa: los consejos escolares han elegido un 40% m¨¢s de directores que en la ¨²ltima convocatoria, superando el porcentaje de las primeras elecciones celebradas hace una d¨¦cada.

Los padres valoran este cambio como muy positivo, mientras los sindicatos consideran, por el contrario, que el sistema da "a la Administraci¨®n un "exceso de control sobre el centro".

El pasado mes de junio se celebraba la primera convocatoria de elecciones a director en las comunidades aut¨®nomas que dependen de Educaci¨®n (que agrupan el 80% de los centros escolares espa?oles), despu¨¦s de ser aprobada la Ley Org¨¢nica de la Participaci¨®n, la Evaluaci¨®n y el Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG), tambi¨¦n llamada ley Pertierra.

La nueva ley, aprobada hace un ano, ven¨ªa a modificar el modelo de elecci¨®n del director de los centros, en declive desde hac¨ªa tiempo. Les correspond¨ªa elegir director a 1.386 centros de ense?anza primaria y 456 de secundaria del territorio que administra el Ministerio de Educaci¨®n (que suponen en torno al 80% de todos los centros de este ¨¢mbito geogr¨¢fico y sobre el 35% de toda Espa?a).

"Un desprop¨®sito"

Los resultados abren una luz ante el estancado y ya tradicional problema de la elecci¨®n de directores. El 65% de los consejos escolares de estos centros de primaria y el 70,5% de los de secundaria han elegido ya a su director.En las ¨²ltimas elecciones de este tipo, celebradas en el curso 1991/92, s¨®lo el 47% de los consejos escolares eligi¨® al director del centro. Por lo tanto, la Administraci¨®n se ve¨ªa obligada a nombrar "a dedo" a m¨¢s de la mitad de los directores de los colegios.

Con el anterior sistema, el consejo escolar eleg¨ªa director entre los profesores que se presentaran como candidatos, para lo cual s¨®lo deb¨ªan reunir un requisito: llevar fijos m¨¢s de dos a?os en el centro que pretend¨ªan dirigir. Si no hab¨ªa candidato o el consejo escolar no votaba a favor del que hubiera, la Administraci¨®n lo nombraba por un periodo de un a?o.

"Aquello era un desprop¨®sito", recuerda P¨ªo Maceda, del sindicato STES. "El hecho de que se intente evitar que se repita aquella ya es positivo. Es dar un gran salto, pero nosotros no aprobamos este modelo. Reconocemos que estos primeros resultados son buenos. Quiz¨¢s el incentivo econ¨®mico vitalicio (se les mantiene parte del sueldo complementario tras acabar el mandato) que se les ofrece a los directores y los puntos para el concurso de traslados que reciben haya motivado a muchos para presentarse, pero esta no nos parece la v¨ªa correcta".

Con el nuevo modelo de elecci¨®n, cualquier profesor puede presentarse para obtener la acreditaci¨®n como futuro director.

El proceso empieza con la asistencia a un curso, tras el cual un equipo de inspectores de Educaci¨®n valora si el candidato cumple los requisitos para obtener dicha acreditaci¨®n. En esta valoraci¨®n se tiene en cuenta la labor profesional del docente y se consulta mediante un cuestionario a los responsables de su centro (director, jefe de estudios y coordinador de ciclo -en primaria- o jefe de departamento -en secundaria-). Y una vez que un profesor tiene la acreditaci¨®n es el consejo escolar el que lo elige entre los candidatos.

Sistema democr¨¢tico

Los padres valoran de forma positiva este modelo. "Sigue, siendo democr¨¢tico porque es el consejo escolar el que elige al director y estos primeros resultados son muy esperanzadores", opina Carlos Ladr¨®n de Guevara, presidente de la Confederaci¨®n Espa?ola de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA)."La figura del director necesitaba un empuj¨®n. En los ¨²ltimos anos ha habido muchos problemas para elegir a los directores y eso creaba una sensaci¨®n de inseguridad y de desgobierno. Este nuevo modelo la prestigia ante todos y se han tomado unas medidas que eran necesarias", concluye Ladr¨®n de Guevara.

Para los sindicalistas de STES, el nuevo modelo de elecci¨®n de director lleva a "un mayor autoritarismo y a un sistema endog¨¢mico que har¨¢ que los directores sean siempre un mismo grupo y sus disc¨ªpulos", dice Maceda. "Un equipo directivo tiene que ganarse el prestigio en el centro para que ¨¦ste funcione mejor y para que lo que aprueba democr¨¢ticamente el consejo escolar se cumpla, pero no se puede educar a unos chavales en la igualdad, formarles en ciertos valores mientras se mantiene un sistema como ¨¦ste, con jerarqu¨ªas y primando econ¨®micamente al profesor para que ascienda en su carrera".

"Se intenta hacer un cuerpo espec¨ªfico de direcci¨®n, porque hay compa?eros que podr¨ªan ser elegidos por el consejo escolar, tienen un buen programa y no es necesario que pasen por ninguna prueba", opina Rafael Jerez, el secretario general de FETE-UGT. "Se est¨¢ primando a unos, atentanto contra los derechos de otros profesores, aunque es positivo que ahora haya m¨¢s compa?eros que se presenten".