El Consejo de Universidades propone que prime la especializaci¨®n en la selectividad

El secretario general del Consejo de Universidades, Francisco Michavila, mostr¨® ayer sus cartas sobre un nuevo modelo de universidad, que no son otras que las de primar la especializaci¨®n, al proponer ajustar los criterios de acceso a la universidad en funci¨®n de la titulaci¨®n que el alumno aspire a cursar. Michavila plante¨® esta f¨®rmula en la inauguraci¨®n de un seminario organizado en Barcelona sobre las pruebas de acceso a la Universidad. Si prospera, el cambio podr¨ªa ser aplicado a partir del pr¨®ximo junio sin necesidad de recurrir a modificaci¨®n legislativa.

En el seminario, organizado en Barcelona por el Consejo de Universidades (CU), ¨®rgano consultivo de Educaci¨®n sin car¨¢cter vinculante) y el Comisionado de Universidades e Investigaci¨®n de la Generalitat sobre las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), Michavila argument¨® su propuesta por la necesidad de "establecer una m¨¢s ajustada ponderaci¨®n de las calificaciones del expediente y de las pruebas en funci¨®n de los estudios universitarios que el alumno desee cursar, idea ¨¦sta que parece pertinente a la hora de determinar las prioridades de acceso.El cambio afectar¨ªa directamente a la puntuaci¨®n de la prueba y no al contenido de la misma. En la actualidad, el 50% de la evaluaci¨®n de la selectividad viene del curriculum conseguido en el bachillerato. El otro 50% se divide mitad, en un ejercicio de madurez (materias comunes), mitad en uno espec¨ªfico (la media de los dos tiene que dar un m¨ªnimo de cuatro puntos con los que, sumando la nota media del curriculum del bachiller, el alumno tiene que alcanzar una media m¨ªnima de cinco puntos).

Con la nueva propuesta, se tratar¨ªa de dar una mayor puntuaci¨®n en la prueba de selectividad al ejercicio espec¨ªfico. Esta salida no supondr¨ªa modificaci¨®n legislativa y favorecer¨ªa los planes del PP en el sentido de aplicar un cambio a la prueba a partir del pr¨®ximo junio. En t¨¦rminos cualitativos, pasa a segundo t¨¦rmino el valor dado a la madurez del alumno.

Seg¨²n Michavila, las cr¨ªticas al actual sistema de acceso, -que data de 1974- no son consecuencia de la existencia misma de las PAU, "concebidas para acreditar la madurez del estudiante y la formaci¨®n general necesaria para acceder a la universidad", sino porque, en su opini¨®n, al generalizarse el sistema de l¨ªmites de acceso, la selectividad se ha convertido "en la v¨ªa o en la f¨®rmula de priorizar o jerarquizar a los estudiantes a efectos de elecci¨®n de la carrera". Un objetivo que, opina Michavila, no fue buscado en su momento, pero que ha, acabado imponi¨¦ndose.

El secretario general del CU calific¨® de "ut¨®pica" la pretensi¨®n de que el estudiante pudiera escoger la titulaci¨®n que quisiera sin ninguna limitaci¨®n.

Los rectores de las universidades catalanas proponen dividir en dos partes la prueba de acceso; una, eliminatoria, de conocimientos gen¨¦ricos en la que se valorar¨ªan aspectos como la comprensi¨®n del lenguaje y, en general, la madurez del alumno, y otra para las materias m¨¢s espec¨ªficas que necesitar¨ªa el estudiante para la titulaci¨®n que quisiera cursar.

Documento a debate

Al final de la sesi¨®n de ayer fue presentada la propuesta sobre las PAU elaborada por la ponencia del CU, de la que forman parte los rectores de Salamanca, Extremadura, Granada, Complutense de Madrid, el director general de Ense?anza Superior, Alfonso Fern¨¢ndez Miranda, y Manuel Mart¨ª Recober, consejero elegido por el Senado. Hoy se debatir¨¢ este documento y se elaborar¨¢ el informe que el CU enviar¨¢ al ministerio de Educaci¨®n. Michavila les emplaz¨® ayer a hacerlo en la primera quincena de noviembre. Este grupo inici¨® sus trabajos en septiembre de 1995 y ya present¨® un primer informe en el pleno del Consejo celebrado en Tarragona en marzo.Como parte interesada, el Sindicato de Estudiantes (SE) rechaz¨® ayer los nuevos criterios apuntados por Michavila, informa Europa Press Ulises Benito, miembro de la ejecutiva del SE, considera que el examen espec¨ªfico por titulaci¨®n discriminar¨¢ a los estudiantes con menos recursos. "Una prueba orientada a una carrera o determinado tipo de carreras, s¨®lo podr¨¢n superarla aquellos con suficiente nivel de dinero para pagarse academias privadas de preparaci¨®n, porque, esas asignaturas no se dan en la gran mayor¨ªa de los casos en las ense?anzas medias", afirm¨®.