El Consejo de Universidades propone endurecer la selectividad y hacerla m¨¢s especializada

El Consejo de Universidades ha propuesto al Ministerio de Educaci¨®n y Cultura (MEC) endurecer la selectividad, hacerla m¨¢s especializada y orientarla seg¨²n la carrera que se quiere elegir. Adem¨¢s, cuando est¨¦ implantada la LOGSE, los alumnos tendr¨¢n dos pruebas en lugar de una: la primera "homologar¨¢" lo que han estudiado en bachillerato, la otra les permitir¨¢ entrar en la Universidad. El examen de selectividad incrementar¨¢ su valor, en menoscabo del expediente acad¨¦mico (actualmente punt¨²an por igual). Los estudiantes aprobados no tendr¨¢n acceso a cualquier carrera, como hasta ahora, sino s¨®lo a aquellas para las que habilite el "bloque" del que se hayan examinado (hasta un m¨¢ximo de tres, con distintas pruebas).

Estas propuestas est¨¢n incluidas en un dictamen de 26 p¨¢ginas elaborado por una ponencia del Consejo de Universidades que ya ha sido enviado a la ministra de Educaci¨®n y Cultura, Esperanza Aguirre.La ponencia propone tres plazos para la reforma: el curso que viene, en el que se modificar¨ªa parcialmente; el siguiente, con una transformaci¨®n m¨¢s profunda, y el periodo 2000-2002, con el cambio definitivo.

En el documento se especifica que los estudiantes har¨¢n "una prueba diferenciada seg¨²n los diversos bloques de titulaciones ". En el bachillerato hay actualmente cuatro ramas. A falta de concretarse, en la selectividad propuesta por el Consejo los bloques ser¨ªan: humanidades, ciencias jur¨ªdicas, ciencias econ¨®micas, ciencias experimentales, ciencias de la salud, tecnolog¨ªa y arquitectura-bellas artes.

Los alumnos podr¨ªan examinarse de uno, dos o tres bloques, pero no m¨¢s, lo que en la pr¨¢ctica restringe sus posibilidades de elecci¨®n. Hasta ahora basta con aprobar la selectividad para hacer cualquier carrera si se tiene la puntuaci¨®n suficiente. En caso de salir adelante la propuesta, un alumno que se examinara de un solo bloque y fracasara ver¨ªa cerradas las puertas a cualquier carrera.

Para la prueba se tendr¨¢n en cuenta Ias actitudes y conocimientos" ligados al bachillerato, pero tambi¨¦n al bloque de titulaciones elegido. Ello abre camino a la transformaci¨®n de los objetivos y contenidos de la secundaria, que se ver¨ªan afectados cuando no desvirtuados por estas exigencias.

Ponderaci¨®n y 'mar¨ªas'

Otro problema ser¨ªa el de la ponderaci¨®n de las materias m¨¢s relevantes seg¨²n la carrera. La ministra reconoci¨® ayer que esto conlleva el riesgo de que las asignaturas menos ponderadas pierdan importancia y acaben convertidas en mar¨ªas, por lo que, afirm¨®, ser¨¢ necesario meditar bien antes de dar ese paso . De hecho, esta medida pone en duda su decisi¨®n de dar relieve a las humanidades en los planes.La ponencia recomienda reducir el n¨²mero de ex¨¢menes, pero no dice cu¨¢nto. La prueba consta ahora de siete materias en tres partes. La media de todas ellas se compensa a su vez con la nota del expediente acad¨¦mico. El Consejo se inclina por dar m¨¢s peso a las pruebas y considera preferible las de tipo cerrado (conocidas como de tipo test) siempre que sea posible.

Las notas ser¨ªan una por cada bloque de titulaciones del que el alumno se haya examinado o incluso diferentes notas para los distintos t¨ªtulos del bloque. Es decir, un alumno de ciencias experimentales podr¨ªa sacar, con un solo examen, un 7 si quiere hacer F¨ªsica y un 8,2 si quiere estudiar Biolog¨ªa. Las materias espec¨ªficas de los bloques las determinar¨ªa el Consejo de Universidades.

Pero el principal revolc¨®n lo prev¨¦ el Consejo para el a?o 2000 o el 2002, cuando ya est¨¦, implantada la LOGSE. Propone dos alternativas, seg¨²n se modifique o no esta ley org¨¢nica, que prev¨¦ una sola prueba. La primera es que los centros de secundaria no entreguen el t¨ªtulo de bachiller si no se aprueba un examen de "homologaci¨®n" de la secundaria, lo que recuerda a la antigua rev¨¢lida. Posteriormente, las universidades har¨ªan la prueba de acceso de la forma descrita. La segunda opci¨®n es que las universidades hagan dos pruebas: una de madurez (en este caso despu¨¦s de obtenido el t¨ªtulo de Bachiller) y otra de aptitudes y conocimientos.