Fracaso escolar

Habiendo le¨ªdo con inter¨¦s el art¨ªculo Por ahorrar en cordones perderemos zapatos en Aula Libre (EL PAIS, 14 de enero), no he podido resistir replicar a las ideas all¨ª expuestas acerca de las asignaturas optativas.Es verdad que muchos alumnos tienen buenas notas en las optativas, pero es igualmente verdad que muchos de ellos tienen notas pobres en las asignaturas fundamentales. Y un n¨²mero muy alto de alumnos tienen que repetir curso. Me remito a los resultados de mi propio instituto (unos seis a ocho repetidores por clase de primero de bachillerato). El fracaso escolar (que es lo que se intenta bajar con el nuevo sistema) no se disminuye aprobando las optativas. Hay una gran cantidad de alumnos con las optativas aprobadas, pero con suspenso en cuatro o m¨¢s de las otras asignaturas. Sigue el fracaso escolar, se?ores. Seamos honestos.

En cuanto a la salud mental de los espa?oles, pienso que no hay que saber demasiado de psicolog¨ªa (v¨¦ase Szastz) para saber que los suspensos en nuestros j¨®venes poco tienen que ver con ella. Si fuera as¨ª, c¨®mo estar¨ªa la sociedad espa?ola, ya que se calcula que el fracaso escolar ronda el 60% de la poblaci¨®n escolar.

Aparte de estas forzosamente escuetas observaciones, hay que se?alar que muchos alumnos tienen que estudiar optativas que no han pedido. Y eso, la verdad, no parece muy positivo.

La ministra de Educaci¨®n se equivoca en este tema (y, desafortunadamente, en bastantes m¨¢s). Y el se?or Pontela se equivoca, a mi parecer, ya que da una visi¨®n muy sui g¨¦neris de la situaci¨®n que existe en la IES hoy en d¨ªa.

El cambio real que hay que hacer en toda la ense?anza no es cuesti¨®n de a?adir algunas optativas, sino revisar en profundidad el sistema y conseguir una mayor preparaci¨®n de los ense?antes.

Y es que no por tener cordones relucientes tenemos zapatos en condiciones.-