El problema econ¨®mico de la Universidad centra la apertura oficial del curso

Los problemas econ¨®micos de la Universidad centraron ayer, en la inauguraci¨®n oficial del curso, los deseos del Rey, las explicaciones de la ministra Esperanza Aguirre y las leves cr¨ªticas de Amador Jover, rector de C¨®rdoba, en cuyo recinto acad¨¦mico se celebr¨® el acto. El Rey pidi¨® en su discurso la "justa aplicaci¨®n del principio de igualdad de oportunidades" para que los t¨ªtulos universitarios sean accesibles a todos los ciudadanos, sin que nadie capaz quede excluido "de los niveles m¨¢s altos del sistema educativo por razones personales, econ¨®micas y sociales".

Ante una veintena de rectores presentes, la ministra de Educaci¨®n, Esperanza Aguirre, pas¨® de puntillas por la cr¨ªtica conjunta de los responsables universitarios contra su gesti¨®n y advirti¨® contra la "instrumentaci¨®n interesada o partidista" de las reclamaciones universitarias.?Qu¨¦ puede ped¨ªrsele a la Universidad?, se pregunt¨® don Juan Carlos. "Imaginaci¨®n para abrir nuevos caminos y proponerse objetivos espec¨ªficos. Sensibilidad para integrar como protagonistas a sus j¨®venes alumnos y sus valores de autenticidad, optimismo y solidaridad. Apertura a la sociedad, suscitando su inter¨¦s y su apoyo en torno a proyectos atractivos y mutuamente enriquecedores", se respondi¨® el propio Monarca.

La apertura de curso se celebr¨® en el nuevo campus agropecuario de Rabanales, unas modernas instalaciones de la Universidad de C¨®rdoba, que este curso cumple precisamente el 25? aniversario de su creaci¨®n. El rector, Amador Jover, ejerci¨® su papel de anfitri¨®n y, en su discurso ante los Reyes, la ministra y el presidente andaluz, Manuel Chaves, s¨®lo recogi¨® dos de los cinco puntosde la cr¨ªtica recientemente elaborada por la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas (CRUE) para que los responsables universitarios la leyeran en las aperturas de curso. Jover se refiri¨® a las graves dificultades financieras, que han desencadenado una crisis "dif¨ªcil de abordar", seg¨²n dijo, y al problema del Consejo de Universidades (¨®rgano consultivo del Gobierno y de coordinaci¨®n universitaria), que se encuentra abocado a la inoperancia por las divergencias entre la Comisi¨®n Acad¨¦mica (formada por los rectores) y la de Planificaci¨®n (formada por los consejeros auton¨®micos).

Jover dej¨® para mejor ocasi¨®n las cr¨ªticas de la CRUE al Ministerio de Educaci¨®n por generar "incertidumbre" y dificultar la actividad por falta de una pol¨ªtica universitaria conocida. Tambi¨¦n evit¨® referirse al bloqueo de reformas urgentes (como la de los planes de estudio y la del profesorado) y al quebranto que para la autonom¨ªa universitaria han supuesto recientes decisiones de los Parlamentos y Gobiernos auton¨®micos (especialmente la creaci¨®n de la Universidad de Elche, con algunos estudios de la de Alicante).

Esperanza Aguirre ci?¨® su referencia econ¨®mica en el agujero que las universidades han sufrido por la ampliaci¨®n de los beneficios de las familias numerosas. a las de tres miembros (antes eran de cuatro), por decisi¨®n del Parlamento. En cuatro cursos, el quebranto global ha sido de unos 25.000 millones de pesetas, seg¨²n los c¨¢lculos de los rectores. Aguirre dijo que las f¨®rmulas para compensar a las universidades estar¨¢n listas en unos meses.

En la cr¨ªtica colectiva de los rectores -que el pasado lunes inaugur¨® con firmeza el de Zaragoza, Juan Jos¨¦ Badiola, y que en los pr¨®ximos d¨ªas manifestar¨¢n p¨²blicamente la mayor¨ªa de ellos- se destaca la creciente divergencia en inversi¨®n universitaria entre Espa?a (0,9% del producto interior, bruto) y la media de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®mico (1,6%).

Aguirre hizo llamamientos al di¨¢logo, el estudio y la reflexi¨®n" para buscar soluciones a los problemas de la Universidad e insisti¨® en sus gen¨¦ricos ofrecimientos de consenso al hablar de un Pacto de Modernizaci¨®n Universitaria,- del que no dio m¨¢s detalles, salvo la necesidad de modificar el sistema de selecci¨®n del profesorado (especialmente, las oposiciones) y de ampliar el abanico de f¨®rmulas de contrataci¨®n de los docentes. Tambi¨¦n se refiri¨® a la reciente modificaci¨®n de los planes de estudio como "un primer paso", y anunci¨® nuevos cambios para disminuir la sobrecarga lectiva que sufren los alumnos.

La actuaci¨®n del ministerio en estas dos cuestiones ha merecido precisamente una duda cr¨ªtica de los rectores.