El 95% de los alumnos tropieza con los acentos

S¨®lo cinco de cada cien estudiantes de 16 a?os sale a flote en la prueba de los acentos, la mitad no identifica a Antonio de Nebrija como autor de la primera gram¨¢tica espa?ola y apenas la tercera parte sabe que "gozar de buena prensa" es despertar simpat¨ªas, y no "leer peri¨®dicos", "escribir art¨ªculos" o "tener buena salud". De cada diez, s¨®lo dos sit¨²an el absolutismo en el siglo XVII, y tres saben que en Asturias se produjo la Revoluci¨®n de Octubre. Son pinceladas extra¨ªdas de los cuestionarios a que en 1997 fueron sometidos 56.555 alumnos de secundarla obligatoria con el fin de conocer su rendimiento.

Los resultados se desglosan por edades y materias (entre par¨¦ntesis, las medias nacionales en la escala de rendimiento 0-500).

16 A?OS

Lengua y literatura (267,11). De cada diez alumnos, s¨®lo cinco saben que quedarse extasiado es quedarse maravillado; cinco identifican una proposici¨®n subordinada en la oraci¨®n "contest¨® que nunca hab¨ªa visto a este hombre"; otros cinco reconocen en G¨®ngora un contempor¨¢neo de Quevedo, y siete conocen que "pagar totalmente" es "saldar". Estos alumnos se manejan mejor con las reglas que con los contenidos, y suelen reconocer oraciones completas, adverbios, verbos transitivos y sin¨®nimos, pero la teor¨ªa literaria, la historia de la literatura y la sintaxis se les resisten, as¨ª como el c¨®mputo de s¨ªlabas de versos, las rimas y las estrofas. La tercera parte no domina los participios irregulares y se enreda con los ant¨®nimos y la polisemia.Expresi¨®n escrita. El 95% de los alumnos comete faltas de acentuaci¨®n, el 72% falla con la h y el 53% confunde la y con la ll. En un dictado de 71 palabras, los alumnos cometieron una media de cinco faltas relacionadas con las tildes sobre un total de 20 posibles. En cuanto a la construcci¨®n de historias, el 15% consigue una narraci¨®n bien elaborada; el 37%, desarrollada; el 30%, extensa; el 14%, b¨¢sica. S¨®lo el 5% de los alumnos redacta borradores o planifica los escritos, y, en general, se trata de esbozos que aportan poco a la calidad del texto. Generalmente, los ejercicios est¨¢n bien presentados: limpios y con letra legible.

Comprensi¨®n lectora (271,15). El 73% de los alumnos comprende, interpreta y analiza bien cualquier tipo de texto (utilitario, informativo y literario), si bien los literarios y los informativos con argumentos contrapuestos ofrecen m¨¢s dificultades. S¨®lo uno de cada cuatro reconoce las ideas secundarias y los enunciados de sintaxis compleja, as¨ª como los sentidos dobles y figurados.

Geograf¨ªa e historia (269,59). A pesar de que son las materias de mejor rendimiento, ocho de cada diez alumnos no conoce la evoluci¨®n de las ideas y los acontecimientos sobresalientes en Espa?a y en Europa desde el siglo XIV. El 56% sabe situar el Mulhac¨¦n en un mapa mudo, y el 51% relaciona Almer¨ªa con los cultivos tempranos. Abunda el desconocimiento de datos geogr¨¢ficos, clim¨¢ticos y econ¨®micos de Am¨¦rica, Asia y Europa Oriental.

14 A?OS

Lengua y literatura (225,73). Las met¨¢foras y los conceptos literarios ofrecen dificultades, especialmente en el reconocimiento de los subg¨¦neros literarios y la identificaci¨®n de sus caracter¨ªsticas. Uno de cada cuatro alumnos no identifica sustantivos dentro de una oraci¨®n ni relaciona t¨¦rminos sin¨®nimos. Apenas la mitad reconoce como consonante la rima de "?Juventud, divino tesoro", de Rub¨¦n Dar¨ªo [ver gr¨¢fico], y tres de cada cuatro conocen que El lazarillo de Tormes es una novela picaresca. Que chiquillo, cig¨¹e?as, a?os y torre son sustantivos lo saben ocho de cada diez.Expresi¨®n escrita. El nivel de redacci¨®n no es satisfactorio, seg¨²n el informe. Los acentos se ceban con los escolares hasta el punto de que el 98% se equivoca al menos una vez en un dictado. Tambi¨¦n la h hace de las suyas, con un 89,1 % de alumnos con alg¨²n fallo. Se observa un mal uso de la puntuaci¨®n y una mala construcci¨®n de los p¨¢rrafos. Dos de cada tres saben contar historias b¨¢sicas o extensas con algunos detalles, pero s¨®lo el 18% es capaz de elaborar un relato bien desarrollado.

Comprensi¨®n lectora (220,52). Los chicos comprenden palabras no abstractas, reconocen ideas principales y captan el orden temporal, pero la tercera parte no reconoce los temas principales. Se dan problemas con los significados impl¨ªcitos y los dobles sentidos.

Geograf¨ªa e historia (228,26). El primer reino cristiano tras la llegada de los ¨¢rabes a Espa?a surgi¨® en Asturias, como sabe uno de cada cuatro estudiantes. Siete de cada diez atribuyen el apoyo de los Reyes Cat¨®licos a Col¨®n al deseo de encontrar mejores rutas hacia Oriente. La prehistoria y la historia antigua son las m¨¢s complicadas, en tanto que el 71,5% conoce los personajes hist¨®ricos europeos m¨¢s sobresalientes.