C¨®mo ser un buen periodista

AULASEl pasado mi¨¦rcoles se publicaba en Aulas el caso del profesor de Ciencias de la Informaci¨®n (Periodismo) de Sevilla Fernando Segundo Moya Hiniesta que encarg¨® a sus alumnos de primer curso, tras una sugerencia de uno de ellos, que redactaran un gui¨®n sobre la violaci¨®n m¨²ltiple de una mujer. Una alumna se neg¨® y el profesor, seg¨²n ¨¦sta, la "ridiculiz¨®" en clase dici¨¦ndole que nunca ser¨ªa una buena periodista. Veteranos profesionales de los medios andaluces y otras personalidades opinan sobre esta cuesti¨®n. Santiago S¨¢nchez Traver Director de Canal Sur TV Considero que son necesarias este tipo de pruebas pr¨¢cticas en que se somete a los alumnos a redactar un supuesto te¨®rico de noticia. Sobre la materia en s¨ª de estos supuestos, creo que s¨®lo es opinable desde el punto de vista ¨¦tico o acad¨¦mico, si es que la materia en s¨ª, o el tratamiento que se proponga a los alumnos, pueda ser rechazable desde planteamientos ¨¦ticos o morales. Gervasio S¨¢nchez Fotoperiodista independiente especializado en conflictos b¨¦licos Una de las entrevistas m¨¢s duras que he realizado en mi vida fue en Sarajevo a una mujer que hab¨ªa sufrido una violaci¨®n m¨²ltiple. Hab¨ªa quedado embarazada y estaba a punto de abortar. Desech¨¦ la morbosidad sabiendo que as¨ª oscurec¨ªa mi relato. En el periodismo de hoy hay una gran tendencia al espect¨¢culo como si el sufrimiento fuese la modelo m¨¢s cotizada de la pasarela. Dudo que una pr¨¢ctica universitaria me hubiera servido para hacer mejor mi trabajo en Sarajevo. A un alumno universitario hay que ense?arle a reflexionar antes que a describir, antes que a imaginar algo inimaginable (con una violaci¨®n m¨²ltiple ocurre como con la guerra: no se puede describir si no se ha vivido por lo que es absurdo pedirle a un joven que redacte una noticia sobre algo que no conoce). Siempre es un ejercicio m¨¢s dif¨ªcil describir la cotidianidad en medio del absurdo y reivindicar la dignidad que relatar exclusivas embarradas en sangre. Manuel G¨®mez Carde?a Director de El Correo de Andaluc¨ªa Cualquier ejercicio de redacci¨®n contribuye a la formaci¨®n de un periodista pero los temas elegidos deber¨ªan responder a lo que finalmente sea materia de inter¨¦s p¨²blico. Una violaci¨®n m¨²ltiple a una mujer re¨²ne todos los requisitos exigidos por lo que no me parece inadecuado como tema para el ejercicio. Como quiera que la pregunta se me hace con motivo de un caso concreto,en el que, al parecer, se dan determinadas circunstancias, sin entrar en su valoraci¨®n, creo que habr¨ªa que contemplar, como siempre, todos aquellos matices que definen el tratamiento informativo de los aspectos de inter¨¦s p¨²blico que puedan herir la sensibilidad de los lectores y el honor de los protagonistas. En estos casos hay que omitir detalles innecesarios cuya descripci¨®n no aporte nada a la valoraci¨®n justa de los hechos o que fomenten el morbo. El que la alumna se negara a hacer el trabajo no significa que en el futuro no vaya a ser una buena periodista. Carmen Olmedo Directora del Instituto Andaluz de la Mujer En mi opini¨®n, creo que desde las facultades de Ciencias de la Informaci¨®n se debe hacer ver a los estudiantes la diferencia entre el tratamiento serio de un hecho tan grave como es una violaci¨®n, y el tratamiento que se hace en algunos medios de comunicaci¨®n desde el morbo. Esta diferencia s¨ª creo que puede crear en el alumnado las bases para hacer un uso correcto del lenguaje y de las im¨¢genes a la hora de elaborar una noticia en la que se trate la violencia sexuada. Pero pedirle al alumnado que redacte un hecho tan sumamente doloroso y vejatorio para las mujeres, como es el hecho de una violaci¨®n m¨²ltiple sin m¨¢s, no veo que contribuya en absoluto a la formaci¨®n de los futuros profesionales de los medios. Jos¨¦ Chamizo Defensor del Pueblo Andaluz Es dif¨ªcil opinar sobre criterios de oportunidad docente, por m¨¢s que algunos temas puedan parecer gratuitamente escabrosos. Para la formaci¨®n del periodista la redacci¨®n ha de ser esencial, porque pretende desarrollar en el estudiante la capacidad de construir el relato de unos hechos que conforman la realidad y que se pretenden difundir al p¨²blico. Existen muchas circunstancias horribles que forman parte de la realidad que nos rodea. La redacci¨®n de una violaci¨®n m¨²ltiple, o el de la situaci¨®n de un campo de refugiados de Bosnia, podr¨¢ ser un ejercicio fr¨ªo e inmisericorde de unos hechos, o bien el motivo para expresar en toda su crudeza el dolor y la miseria de la condici¨®n humana. Carlos Col¨®n Decano de Ciencias de la Informaci¨®n de Sevilla Creo que no es necesario, pero tampoco completamente improcedente. El gran reto de la informaci¨®n es el tratamiento no espectacular de los temas y los alumnos s¨ª que deben estar formados en ese sentido, evitando la banalizaci¨®n y espectacularizaci¨®n de noticias que afectan fuertemente a la dignidad humana. Miguel de Aguilera Decano de Ciencias de la Informaci¨®n de M¨¢laga Mi respuesta se sit¨²a en un plano general y te¨®rico, no concreto. Desde este punto de vista, quiero se?alar que la formaci¨®n de los periodistas del futuro ha de hacer frente a una serie de retos importantes. Por consecuencia: hay que formar periodistas cultos, con criterios suficientes para ocuparse de los distintos asuntos que genere la realidad social, pero sabiendo jerarquizar lo que resulte de inter¨¦s para los ciudadanos, y siendo capaces de darles un tratamiento serio, nunca trivial ni fr¨ªvolo. Por desgracia a veces ocurren hechos horribles, como las violaciones m¨²ltiples, y el periodista debe dar cuenta de ellos, si bien en ning¨²n caso con frivolidad. Imagino que se podr¨ªa escoger otro ejemplo para los alumnos de primer curso, aunque, por otro lado, los que no han realizado el ejercicio han perdido la ocasi¨®n de elaborar una informaci¨®n seria y positiva de un hecho horrible.