La m¨²sica

En la historia del pensamiento occidental podemos observar c¨®mo grandes fil¨®sofos han visto en la m¨²sica nada menos que esencias metaf¨ªsicas. Schopenhauer -por ejemplo- intuy¨® en ella la capacidad de revelarnos la esencia del cosmos y de la vida. En la filosof¨ªa griega, ese contenido metaf¨ªsico de la m¨²sica se manifiesta claro en Pit¨¢goras y Plat¨®n.La m¨²sica, en efecto, tiene la virtud de ponernos en comunicaci¨®n directa con ese algo indefinido que -a pesar de no ser nada emp¨ªrico- nos arrebata y nos fascina. La m¨²sica -el arte m¨¢s inmaterial- diluye nuestro yo ego¨ªsta en ese ?sentimiento oce¨¢nico? omniabarcador. Plat¨®n afirma que la m¨²sica ?penetra en el interior del alma y se apodera de ella?. ?La m¨²sica?, leo en un art¨ªculo, ?irrumpe en tromba y se instala en nuestra intimidad como si hubiese elegido domiciliarse all¨ª: el hombre embelesado con ella deja de ser el mismo?.

Ahora s¨ª, esa sensibilidad para captar la belleza de una composici¨®n no la posee todo el mundo, y menos a¨²n aquellos a quienes domina el ?pensamiento calculador?.

En nuestros centros de ense?anza, la m¨²sica como asignatura ha sido relegada tradicionalmente al triste papel de una pobre mar¨ªa. Y ello indica la nula sensibilidad y la carencia de cualidades pedag¨®gicas por parte de aquellos que han tenido la responsabilidad de planificar su ense?anza en Espa?a.

Desde estas l¨ªneas pido un puesto de honor para la m¨²sica en nuestros centros de formaci¨®n.-