La reforma de Aguirre entrar¨¢ en vigor cuando no tenga competencias

La reforma de las Humanidades anunciada anteayer por la ministra Esperanza Aguirre no se prev¨¦ para el pr¨®ximo curso, sino para el 1999-2000, seg¨²n precis¨® ayer en Santander el secretario general del departamento, Eugenio Nasarre. Por tanto, los 20 puntos difundidos el lunes entrar¨¢n en vigor cuando las competencias educativas ya no dependan del Estado en ninguna zona del territorio espa?ol, sino de las comunidades aut¨®nomas: los traspasos se han programado para el 1 de enero de 1999. El ministerio conf¨ªa s¨®lo en que las comunidades sigan esas "orientaciones".Nasarre a?adi¨® que la reforma no prev¨¦ aumentar el horario lectivo, ni en la ense?anza secundaria ni en el bachillerato. El reforzamiento de las materias de humanidades y de las matem¨¢ticas en estas etapas educativas, medida que se incluye en los citados 20 puntos, se lograr¨¢ a costa de algunas horas de las materias optativas, y reorganizando ¨¦stas en bloques especializados en letras, ciencias o tecnolog¨ªa, seg¨²n inform¨® Nasarre.

En las 20 medidas (v¨¦ase EL PA?S de ayer) se incluye el aumento de las horas de lengua y literatura, ciencias sociales, historia y matem¨¢ticas en la educaci¨®n secundaria obligatoria (ESO).

Nasarre se?al¨® que los detalles m¨¢s concretos sobre c¨®mo se efect¨²a el recorte de optativas se har¨¢n p¨²blicos en una fase posterior que se desarrollar¨¢ entre los meses de octubre y noviembre.

El secretario general no quiso ayer entrar en detalles sobre hasta qu¨¦ punto tendr¨¢n los centros un cierto margen de libertad para eliminar unas u otras materias. Presumiblemente, la reforma har¨¢ que los alumnos no escojan asignaturas optativas sueltas, como el segundo idioma o la cultura cl¨¢sica, por ejemplo, sino que se inclinen por determinados bloques de optativas que ayuden a enfocar su formaci¨®n hacia sus preferencias y estudios futuros.

Este tipo de planteamientos suele suscitar entre los expertos ciertas objeciones, como si se puede pedir realmente a los alumnos ya en secundaria que elijan una l¨ªnea formativa tan clara; o si no ir¨¢ este planteamiento en detrimento de la formaci¨®n diversa que deben recibir los j¨®venes, una formaci¨®n que complemente desde distintas ¨¢reas del saber su formaci¨®n general. Las optativas tienen adem¨¢s, tambi¨¦n seg¨²n los expertos, un poder de integraci¨®n para los chicos de bajo redimiento, y ¨¦sta es otra raz¨®n que puede llevar a pensar que se comete un error al recortar estas materias.

El PSOE considera "absurda" una medida adoptada a seis meses de transferirse las competencias, seg¨²n manifest¨® ayer Clementina D¨ªez de Balde¨®n, portavoz socialista de Educaci¨®n. Eugenio Nasarre no est¨¢ de acuerdo: "Es una responsabilidad del ministerio no retrasar las orientaciones que nos parecen extraordinariamente importantes, tenemos la obligaci¨®n de impulsar este proceso de mejora, sabiendo que lo har¨¢n efectivo las comunidades aut¨®nomas cuando asuman los traspasos en materia educativa".

"T¨®mbola"

Por otra parte, el secretario general reclam¨® tambi¨¦n ayer la creaci¨®n de una figura del defensor de la televisi¨®n en cada cadena que recoja las quejas y observaciones de la audiencia e influya en las l¨ªneas de programaci¨®n de las distintas cadenas. Seg¨²n Nasarre, "la exposici¨®n de los ni?os frente a la televisi¨®n es cuantitativamente superior al conjunto del horario lectivo que pasan en la escuela, lo que da idea de la dimensi¨®n como factor educativo y de la necesidad de que la televisi¨®n contribuya al proceso de formaci¨®n de todas las personas".El secretario general critic¨® los programas al estilo de T¨®mbola, que se emite en algunas televisiones auton¨®micas, como el valenciano Canal Nou o Telemadrid, y que calific¨® de deleznable e impropio de emitirse en una televisi¨®n p¨²blica.