Nueve retos para la escuela madrile?a

El acuerdo por la calidad de la ense?anza p¨²blica, que el Ejecutivo de Alberto Ruiz-Gallard¨®n ha negociado durante todo el a?o con los sindicatos UGT y CC OO y que se har¨¢ p¨²blico en breve, disecciona en nueve puntos las carencias que, a juicio de los redactores, sufre la escuela p¨²blica madrile?a. El diagn¨®stico que asume el Gobierno regional de cara a la transferencia de las competencias educativas, el pr¨®ximo 1 de enero, es el siguiente:-El asentamiento creciente de poblaci¨®n inmigrante en Madrid obliga a "pol¨ªticas de interculturalidad" que, hasta ahora, no se han desarrollado.

-Los ¨ªndices de fracaso escolar aumentan en toda la regi¨®n, especialmente "en zonas deprimidas y entre la poblaci¨®n de bajo ¨ªndice socioecon¨®mico".

-Cada vez son m¨¢s frecuentes los "problemas de convivencia y rendimiento" en aquellos centros p¨²blicos con acumulaci¨®n de alumnado con necesidades de compensaci¨®n.

-Hay un elevado porcentaje de centros con demasiados alumnos por profesor, as¨ª como de institutos por encima del millar de matriculados.

-Existe "un alto porcentaje de institutos de educaci¨®n secundaria, donde de forma anticipada se imparten ense?anzas LOGSE".

-En educaci¨®n infantil se registra una elevada demanda, pero los ¨ªndices de escolarizaci¨®n son insuficientes.

-La oferta de los centros concertados "no se distribuye de manera uniforme" a lo largo de la regi¨®n.

-En Madrid se registran "importantes desplazamientos internos de poblaci¨®n", lo que conlleva la aparici¨®n de nuevos asentamientos.

-La oferta de educaci¨®n permanente y de ense?anzas de r¨¦gimen especial (art¨ªsticas, idiomas) es "precaria", sobre todo teniendo en cuenta su creciente demanda.

?sa es la escuela que llegar¨¢, dentro de 107 d¨ªas, a manos del consejero de Educaci¨®n, Gustavo Villapalos. El documento que han pactado los responsables auton¨®micos con los sindicatos recoge el compromiso de 118.000 millones de financiaci¨®n adicional para la educaci¨®n no universitaria a lo largo de los pr¨®ximos cinco a?os. Adem¨¢s se concretan objetivos de futuro, como la total implantaci¨®n de ense?anzas de idiomas a partir de los tres a?os o la consecuci¨®n de "destrezas suficientes en los lenguajes multimedia" para alumnos y profesores.