"La renovaci¨®n pedag¨®gica es una asignatura pendiente de la universidad"

ROSARIO VALPUESTARECTORA DE LA PABLO DE OLAVIDE Fue la primera mujer que ocup¨® un vicerrectorado en la Universidad de Sevilla y despu¨¦s en la de Huelva. La primera catedr¨¢tica de Derecho en la Hispalense y, en la actualidad, es la ¨²nica rectora de Espa?a. Su objetivo es que la universidad p¨²blica ofrezca docentes de calidad que formen a la juventud andaluza para que contribuyan al desarrollo de la regi¨®n.Es la ¨²nica rectora que hay en Espa?a aunque no es la primera. Est¨¢ levantando a pulso la segunda universidad de Sevilla con un proyecto y unos criterios de optimizaci¨®n de recursos que resumen las ideas que espera aportar al foro Andaluc¨ªa Nuevo Siglo: calidad en la docencia, j¨®venes preparados, medios tecnol¨®gicos y puertas abiertas (como la de su despacho) a la sociedad, donde la gente se sienta integrada en el ambiente educativo. Pregunta. ?Cual ser¨¢ su misi¨®n en el Foro? Respuesta. Colaborar con todos los que trabajan en la ponencia Andaluc¨ªa: comunidad joven y capacitada. Yo he tenido desde siempre contacto directo con la educaci¨®n y participar¨¦ en el Foro desde el convencimiento de la importancia capital de la educaci¨®n. En el orden acad¨¦mico la orientaci¨®n hacia el nuevo siglo debe ser conseguir de los j¨®venes una capacitaci¨®n que contribuya al progreso de Andaluc¨ªa. Configurar unos planes de estudio que les haga competitivos y que les incentiven para la autopromoci¨®n. Por otro lado hay que ir hacia una educaci¨®n de valores. El final del siglo est¨¢ dejando ver las quiebras de la sociedad: la violencia, las diferencias sociales, la marginaci¨®n, xenofobia. A que todo esto cambie debe contribuir la educaci¨®n. Es lo que los j¨®venes tendr¨¢n que resolver. P. ?Qu¨¦ papel jugar¨¢ la universidad? R. La universidad tiene que servir para el progreso social y econ¨®mico. Tiene que formar buenos titulados y asumir un papel dirigente en la conformaci¨®n del modelo social. Pero sin renunciar a se un centro de investigaci¨®n, de pensamiento y gu¨ªa en los valores. No puede vivir al margen de la sociedad. P. ?Cuenta para ello con los medio suficientes? R. Desde luego se necesitan recursos, pero a veces se consigue m¨¢s con cambios de actitud de todo el personal. Conseguir logros no va ligado exclusivamente a un aumento de los recursos sino a la racionalizaci¨®n de ellos. La universidad necesita una ley de financiaci¨®n que los rectores est¨¢n pidiendo. Una ley que equilibre a todas las comunidades. Pero tambi¨¦n hay decisiones que no cuestan dinero. P. ?En qu¨¦ medida y quienes deben aportar los medios econ¨®micos que le faltan a la universidad? R. El volumen m¨¢s importante, un 80%, viene de la comunidad aut¨®noma. En materia de precios p¨²blicos [lo que pagan los alumnos] debe seguirse un criterio social, que es el que se ha aplicado en Andaluc¨ªa, una subida acorde al IPC. Pero hay una asignatura pendiente: recabar fondos de los medios econ¨®micos de la sociedad. Es importante la colaboraci¨®n entre la universidad y la empresa desde la investigaci¨®n. Entendiendo por empresa cualquier instituci¨®n social que pueda aportar algo. Hay que acrecentar el acercamiento a la empresa pero consiguiendo una relaci¨®n equilibrada, sin renunciar a la investigaci¨®n b¨¢sica que es importante para la sociedad. P. Esa relaci¨®n incluye facilitar al alumno un futuro puesto de trabajo? R. En eso estamos lejos del punto ¨®ptimo. Al alumno hay que formarlo para los retos del nuevo siglo, en la especializaci¨®n que el trabajo le exigir¨¢, pero tambi¨¦n hay que darle una formaci¨®n b¨¢sica fuerte que permita su reciclaje continuo. Son imprescindibles para ello las pr¨¢cticas. P. ?C¨®mo se despeja la inc¨®gnita entre la necesidad de una formaci¨®n t¨¦cnica y pr¨¢ctica encaminada al mundo laboral y una formaci¨®n human¨ªstica fuerte sin que ello suponga un exceso de trabajo universitario? R. Con buenos planes de estudio. Con unas asignaturas troncales con carga cultural b¨¢sica y unos itinerarios curriculares que permitan una posterior especializaci¨®n. P. A pesar de la masificaci¨®n, cada a?o se reduce el n¨²mero de alumnos. ?Habr¨¢ pronto competencia entre universidades para conseguir clientes? R. Ya estamos sufriendo la reducci¨®n del alumnado aunque todav¨ªa hay gente que no puede estudiar lo que quiere. Una vez que se resuelva esto, las universidades se medir¨¢n por la calidad. La calidad sobre todo en la docencia. No podemos dise?ar planes que expulsen al alumno del sistema. Para eliminar el fracaso universitario no hay por qu¨¦ bajar el nivel, simplemente cambiar el m¨¦todo si no es el adecuado. Reflexionar y ofrecer nuevas t¨¦cnicas pedag¨®gicas. P. Pero la docencia est¨¢ perdiendo la partida contra la investigaci¨®n. ?Hay buenos investigadores y malos profesores? R. El problema es que el sistema de promoci¨®n del profesorado descansa en la investigaci¨®n. Lo que hay que intentar es que la calidad docente sirva tambi¨¦n para promocionar. En esta universidad [Pablo de Olavide], la presentaci¨®n de m¨¦ritos docentes ir¨¢ unida a la mejora en el puesto. El premio a la docencia se evaluar¨¢ con un sistema mixto que sume a la opini¨®n de los alumnos la evaluaci¨®n externa de los especialistas y la propia autoevaluaci¨®n del profesorado. P. Para llegar al alumno deber¨¢n tener una capacitaci¨®n pedag¨®gica que algunos profesores universitarios no consideran necesaria. R. En otros niveles educativos se ha hecho un gran esfuerzo por la renovaci¨®n pedag¨®gica que no ha hecho la universidad. No s¨®lo hay que saber, sino saber transmitir y teniendo en cuenta lo que se le va a exigir al alumno cuando salga. Es una asignatura pendiente. P. ?Qu¨¦ se les va a exigir a los j¨®venes en el nuevo siglo? R. No tanto una acumulaci¨®n de datos cuanto una forma de razonar. Se les pedir¨¢ trabajo en equipo, agilidad en la respuesta y m¨¢s que saber datos, conocer la forma para llegar hasta las fuentes de conocimiento. Y un gran dominio de los medios tecnol¨®gicos. Multidisciplinaridad. P. ?Se est¨¢ perdiendo entre los estudiantes el esp¨ªritu universitario de aprender por aprender, sin otro objetivo? R. Para recuperar eso hay que transmitir la idea de instituci¨®n. Que se sientan implicados con la universidad en su conjunto. Hacer una renovaci¨®n interna para engancharlos en el proyecto. Y eso se logra manteniendo un gran contacto con ellos, haci¨¦ndoles part¨ªcipes de todos los cambios, las iniciativas.

"Hay que acercarse a la empresa sin renunciar a la investigaci¨®n b¨¢sica"

Rosario Valpuesta Sevilla, 1953. Catedr¨¢tica de Derecho Civil. Fue durante dos a?os vicepresidenta del Consejo Escolar de Andaluc¨ªa y miembro del Consejo Consultivo. Es la ¨²nica rectora de Espa?a.