Cebri¨¢n pide un "cambio educativo" para aprovechar las nuevas tecnolog¨ªas

El sistema educativo debe acoger las nuevas tecnolog¨ªas no de una forma instrumental, sino con "un cambio de mentalidad, tan grande, o a¨²n mayor que el que experiment¨® el sistema educativo de la ¨¦poca con motivo de la invenci¨®n de la imprenta", seg¨²n Juan Luis Cebri¨¢n, consejero delegado de PRISA. Cebri¨¢n particip¨® ayer, con la ponencia El profesorado ante las nuevas tecnolog¨ªas, en la XIII semana monogr¨¢fica Aprender para el futuro. Nuevo marco de la tarea docente, organizada por la Fundaci¨®n Santillana. Tambi¨¦n participaron el rector de la Universitat Oberta de Catalunya, Gabriel Ferrat¨¦; Felipe Segovia, presidente de la Instituci¨®n Educativa SEK; y Emiliano Mart¨ªnez, vicepresidente del Grupo Santillana.

Cebri¨¢n considera que este profundo cambio cultural pone en entredicho la instituci¨®n misma de la escuela y de la universidad, y altera de ra¨ªz la funci¨®n y las necesidades de formaci¨®n de los profesores.Cebri¨¢n augura que la globalizaci¨®n que impulsa "casi hasta el paroxismo" las nuevas tecnolog¨ªas har¨¢ casi in¨²tiles los planes de estudio "si desprecian el car¨¢cter multicultural, multirracial y multirreligioso de la sociedad del siglo XXI". En su caracterizaci¨®n de la nueva sociedad, el conferenciante afirm¨® que las nuevas tecnolog¨ªas no son de sustituci¨®n, sino de integraci¨®n; es decir, no sirven para hacer lo mismo mejor o m¨¢s r¨¢pidamente, sino que propician la creatividad y permiten realizar actividades nuevas.

Adem¨¢s, la autoridad tiende a diluirse en la red y, de hecho, los profesores ya sienten cierto complejo de inferioridad ante sus disc¨ªpulos, que se manejan mejor que ellos frente al ordenador. La sociedad digital, considera Cebri¨¢n, es un mundo cooperativo en el que "todos tienen algo que aprender y algo que ense?ar". Como consecuencia de "una formidable homogeneizaci¨®n cultural", se producir¨¢ "una igualaci¨®n progresiva, y quiz¨¢ abrasiva, de valores y saberes", a?adi¨®.

Al relacionar la sociedad de la informaci¨®n con la del aprendizaje, Cebri¨¢n dijo que "los maestros deben comprender que los videojuegos son uno de los mejores instrumentos de ense?anza que nadie hubiera podido imaginar". "Incluso en la alta investigaci¨®n se aprende m¨¢s jugando que estudiando", dijo.

Cambio cultural

"Es necesario que todos, maestros, expertos y responsables pol¨ªticos, asuman cuanto antes la importancia y calidad del cambio cultural que estamos abocados a experimentar, si queremos de veras ser capaces de conducir ese cambio por los senderos adecuados", dijo Cebri¨¢n. "No basta con poner un ordenador en cada aula, ni con ense?ar al profesor a usarlo tan bien como sus alumnos", como tampoco basta con dotar a las escuelas de las infraestructuras adecuadas. Seg¨²n Cebri¨¢n, es preciso asumir el cambio cultural y desarrollar los servicios que ofrecen las tecnolog¨ªas, como el correo electr¨®nico entre alumnos y profesores, la implantaci¨®n de autoevaluaci¨®n y evaluaci¨®n mutua, y la flexibilidad en la organizaci¨®n del programa y el horario.Esto es lo que ya se est¨¢ experimentando en las llamadas Aulas Inteligentes, defendidas ayer por Felipe Segovia, en su ponencia El perfeccionamiento del profesorado y las nuevas tecnolog¨ªas de la educaci¨®n. Estas clases, donde los alumnos se agrupan seg¨²n el nivel, asistidos por un grupo de profesores y en las que ya est¨¢n presentes las nuevas tecnolog¨ªas son necesarias no s¨®lo como modelo educativo sino tambi¨¦n para perfeccionar la labor del profesorado. Segovia advirti¨® de que uno de los principales obst¨¢culos para el aprovechamiento de las nuevas tecnolog¨ªas es la resistencia al cambio de los profesores. Por eso, la clave est¨¢ en motivar al profesorado, "ofrecerle un nuevo horizonte educativo".

Emiliano Mart¨ªnez coincidi¨® en el papel protagonista de los profesores frente al desaf¨ªo tecnol¨®gico, pero incidi¨® en la responsabilidad pol¨ªtica: "M¨¢s all¨¢ de lo instrumental", afirm¨®, "se requiere un salto cualitativo que movilice la educaci¨®n, poni¨¦ndola en el primer plano de las prioridades pol¨ªticas". Un sendero que ya recorren, en su opini¨®n, algunos Gobiernos, como el laborista brit¨¢nico de Tony Blair.

El vicepresidente del Grupo Santillana, que ley¨® la ponencia Los profesores en la sociedad del conocimiento y la informaci¨®n, ve en las nuevas tecnolog¨ªas "la gran oportunidad de los educadores para ganar terreno", para reforzar su formaci¨®n y mejorar su pr¨¢ctica profesional.