2.200 educadores infantiles de todo el mundo piden la financiaci¨®n p¨²blica de la etapa de 0 a 6 a?os

Un ambiente rico en est¨ªmulos que desarrolle de forma adecuada el sistema neurol¨®gico del ni?o desde su nacimiento representa para los educadores de la etapa infantil (0-6 a?os) algo imprescindible para que los ni?os accedan a la escuela con la madurez necesaria. "Dir¨ªamos que incluso se deber¨ªa empezar a preparar al ni?o con programas de estimulaci¨®n prenatal, a trav¨¦s de una formaci¨®n de la madre cinco meses antes del parto", explica Juan S¨¢nchez Muliterno, presidente de la Asociaci¨®n Mundial de Educadores Infantiles, con sede en Madrid. La asociaci¨®n, creada en Vitoria hace cuatro a?os y que cuenta con unos 18.000 afiliados en el mundo, ha reunido en Madrid, desde el 4 diciembre hasta hoy, en el 4? Congreso Mundial de Educaci¨®n Infantil, a 2.200 maestros y alumnos de magisterio, psicolog¨ªa y pedagog¨ªa procedentes de 22 pa¨ªses europeos, latinoamericanos y norteamericanos, con una representaci¨®n de Sur¨¢frica y Jap¨®n.Los objetivos del congreso han sido plasmados en el Manifiesto de Madrid, en el que se solicitan las oportunas dotaciones econ¨®micas por parte de las administraciones. "Queremos educaci¨®n infantil para todos los ni?os y ni?as del mundo, y que ¨¦sta no se limite a una etapa de mera transici¨®n o preparaci¨®n para el colegio, sino que represente una potenciaci¨®n de las facultades que la naturaleza depara al ni?o o la ni?a". En el manifiesto, los firmantes piden a los organismos nacionales e internacionales que reconozcan el derecho de los ni?os a una correcta educaci¨®n y les instan a implantar una educaci¨®n infantil de calidad, con igualdad de oportunidades, "mediante la promulgaci¨®n de leyes acordes con las necesidades de los ni?os y entendiendo la educaci¨®n infantil en todo el mundo como el primer eslab¨®n de los sistemas educativos".

Los participantes en el congreso abogan por un cambio de mentalidad por el que se revitalice la figura del maestro y se entienda que la etapa infantil no tiene que ver con el resto de la formaci¨®n escolar. "No se trata de ense?ar a leer o a escribir, ni de preparar al ni?o para ir colegio desde el punto de vista tradicional", subraya Juan S¨¢nchez Muliterno. "En la etapa infantil intervienen padres, ni?os y educadores, que entienden al ni?o en su globalidad".

Los congresistas no comparten que en pa¨ªses como Espa?a se divida la etapa infantil en dos ciclos, (de 0 a 3 a?os y de 3 a 6 a?os): "Un ni?o de 2 a?os tiene mucho m¨¢s que ver con uno de tres a?os que con los reci¨¦n nacidos o con los de un a?o", aclara. "En el primer a?o, el ni?o necesita una atenci¨®n m¨¢s individualizado y, a partir de los dos a?os, pertenece ya al grupo escolar".