La m¨²sica y la educaci¨®n

A trav¨¦s de este escrito no pretendo sino hacer llegar el atentado que una vez m¨¢s se produce contra la m¨²sica a trav¨¦s de la reducci¨®n horaria que propugna el Proyecto de Reforma de la Ense?anza Secundaria Obligatoria y desde cuya propia exposici¨®n de motivos, c¨ªnicamente por lo incoherente de la afirmaci¨®n, se insta a las administraciones educativas a que promuevan la formaci¨®n art¨ªstica y musical.M¨²sica, ciencia y arte marginados una vez m¨¢s en este pa¨ªs y por el sistema educativo espa?ol. Y es que hemos alcanzado los objetivos econ¨®micos que marcaba la Comunidad Europea para nuestro ingreso en la misma, pero no as¨ª los culturales, de los que nos encontramos a a?os luz del resto de Europa, donde la cultura musical tiene una larga tradici¨®n.

De todos es conocida la grandeza de este lenguaje universal y de su importancia para el desarrollo de capacidades hasta ahora obviadas como para intentar en unas pocas l¨ªneas resumir todo lo que sobre ella se ha dicho. Como profesional y estudiante de m¨²sica, como licenciada en derecho y, ante todo, como persona rechazo dicho proyecto, por entender que la Administraci¨®n educativa, una vez m¨¢s, da palos de ciego, encubriendo, mediante esta retr¨®grada medida que atenta contra el esp¨ªritu de la reforma educativa, el problema de base, que es el que est¨¢ afectando en gran medida al proceso de aprendizaje de todos los alumnos, sin distinci¨®n de materias o ¨¢reas.

Falla el principio b¨¢sico de la convivencia, que no es sino el respeto del alumnado a sus profesores y resto de compa?eros. Buscar falsas soluciones como la ampliaci¨®n de determinadas materias, en detrimento de otras de car¨¢cter pr¨¢ctico y m¨¢s afines al esp¨ªritu de la LOGSE, no supone sino dar marcha atr¨¢s en un proceso de avance y no afrontar los problemas de fondo que conducen al detrimento del sistema educativo.- .