Los alumnos de la primera promoci¨®n de la ESO mejoran los resultados del antiguo BUP

El 81% de los alumnos que han integrado la primera promoci¨®n de la Ense?anza Secundaria Obligatoria (ESO) ha conseguido el t¨ªtulo de Graduado en Secundaria (diploma que acredita el aprobado), lo que supone mejorar en un 5% los resultados acad¨¦micos que cosechaban los escolares con el antiguo sistema de BUP y REM. El consejero de Educaci¨®n, Inaxio Oliveri, analiz¨® ayer con satisfacci¨®n los resultados de los estudiantes que en junio concluyeron la Secundaria y rechaz¨® que el ¨¦xito se deba a una reducci¨®n del nivel de exigencia por parte de los profesores.

Oliveri atribuy¨® a la "capacitaci¨®n y dedicaci¨®n del profesorado" y a los medios facilitados desde el departamento a los centros el "¨¦xito" de la reforma en Euskadi. El Pa¨ªs Vasco culmin¨® en el curso pasado 1998-1999 la implantaci¨®n de la reforma educativa con la generalizaci¨®n del cuarto a?o de la ESO, anticip¨¢ndose al resto de las comunidades. As¨ª, los resultados ofrecidos ayer por el titular de Educaci¨®n son los primeros que hay de este tipo en Espa?a. La reforma de la ense?anza ha eliminado las anteriores etapas de EGB, BUP, COU y REM (Reforma de las Ense?anzas Medias) y las ha redefinido en los niveles de Infantil (0 a 3 a?os), Primaria (3 a 6 a?os), Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (12 a 16 a?os) y la Postobligatoria. Al finalizar la ESO los alumnos obtienen el t¨ªtulo de Graduado en Educaci¨®n Secundaria si aprueban todas las asignaturas o, en el caso de Euskadi, si no dejan pendientes m¨¢s de una o dos materias, lo que constituye uno de los niveles de exigencia m¨¢s altos de Espa?a, seg¨²n el consejero. En el periodo 1998-1999 cursaron cuarto de ESO un total de 22.178 alumnos, de los que 17.884 (el 81%) lograron el t¨ªtulo. De ¨¦stos, 14.728 (el 82%) terminaron el curso con todas las asignaturas aprobadas, mientras que los 3.156 escolares restantes obtuvieron el t¨ªtulo con una o dos asignaturas suspendidas. Peor en matem¨¢ticas Junto a las disciplinas obligatorias tradicionales, como matem¨¢ticas, lengua castellana, geograf¨ªa e historia o euskera, en ESO los j¨®venes tambi¨¦n pueden elegir materias optativas. Es precisamente en este tipo de asignaturas donde se ha dado el mayor ¨ªndice de aprobados, un 95%. Por el contrario, matem¨¢ticas es la asignatura que sale peor parada: con un 78% de aprobados y un 22% de suspensos. Matem¨¢ticas es tambi¨¦n la materia que cosecha las peores calificaciones en todas las comunidades de Espa?a. Lengua castellana y euskera son superadas por un 84% de los alumnos, y ¨¦tica y educaci¨®n f¨ªsica se llevan las mejores notas: un 95% y un 96% de estudiantes respectivamente las saca adelante. Los resultados de cuarto de ESO pueden ser comparados con los que se obten¨ªan en segundo de BUP y en segundo de REM, niveles equiparables que ya est¨¢n extinguidos. Durante el curso 1996-1997 (el ¨²ltimo que se pudieron cursar estas ense?anzas), el porcentaje de alumnos que logr¨® el t¨ªtulo correspondiente fue del 76%, mientras que la primera promoci¨®n de la ESO ha finalizado con un 81% de ¨¦xito acad¨¦mico. Adem¨¢s, el consejero destac¨® que el n¨²mero de repetidores era mayor en el antiguo BUP y en la REM que en la ESO: un 41% frente al 28%. Con todos estos datos, Oliveri concluy¨® que "la implantaci¨®n de la reforma ha sido satisfactoria. Si hay que poner nota al funcionamiento de la ESO en Euskadi, como m¨ªnimo hay que darle un notable alto". Seg¨²n Oliveri, con las nuevas ense?anzas se ha logrado que la escolarizaci¨®n sea obligatoria hasta los 16 a?os (frente a los 14 del anterior sistema), lo que permite a los alumnos retrasar su decisi¨®n sobre lo que van a hacer en el futuro, y tambi¨¦n se ha ganado en calidad. "Cada vez m¨¢s j¨®venes vascos pueden acceder a niveles acad¨¦micos m¨¢s altos y con mejores resultados", apunt¨®. El consejero no acept¨® la posibilidad de que se haya reducido el nivel de exigencia y zanj¨® que "la mejora se debe a la reforma, a que hay m¨¢s medios y a la dedicaci¨®n de los profesores". De momento Euskadi no puede comparar sus resultados con los del resto de comunidades, ya que en ninguna se ha generalizado la extensi¨®n de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria, pero el responsable de Educaci¨®n s¨ª adelant¨® que el nivel de ¨¦xito de las ense?anzas similares a la ESO en la UE es del 80%, un 1% menos que en el Pa¨ªs Vasco. Alumnos con problemas Entre los planes de mejora para conseguir que el "100% de los alumnos" supere la etapa educativa de la ESO, Oliveri anunci¨® la puesta en marcha de unos programas de diversificaci¨®n curricular (ver EL PA?S del 18 de julio), que consisten en adaptar las asignaturas a los alumnos entre 16 y 18 a?os con dificultades de aprendizaje y una actitud positiva hacia el estudio. El programa act¨²a con los alumnos repetidores y forma grupos espec¨ªficos con ellos. La iniciativa comenz¨® a experimentarse el curso pasado y, al lograr una buena acogida, el departamento ha decidido extenderla. De los 66 centros que formaron grupos espec¨ªficos en el curso 1998-1999 se ha pasado a 114 colegios para el curso 1999-2000. La consejer¨ªa tambi¨¦n destinar¨¢ m¨¢s profesores a prevenir el fracaso escolar. 122 colegios dispondr¨¢n de dos docentes por aula para impartir las asignaturas de m¨¢s dif¨ªcil comprensi¨®n para los alumnos.