12.000 muchachos de 14 y 15 a?os apenas asisten a clase, seg¨²n un estudio regional

Un 9% de los chavales de 14 y 15 a?os (12.330 chicos), con edad de cursar el ¨²ltimo tramo de la ense?anza obligatoria, est¨¢ totalmente desescolarizado o, aunque a veces va a clase, su grado de absentismo es muy alto. ?ste es uno de los datos del informe realizado en el ¨²ltimo a?o por el equipo sociol¨®gico EDIS para la Comunidad con el objetivo de descubrir cu¨¢ntos j¨®venes de 14 a 18 a?os precisan programas de compensaci¨®n educativa (aulas taller y de garant¨ªa social). El caso m¨¢s extremo de este grupo es el de 1.530 muchachos de 14 y 15 a?os que viven ajenos al sistema educativo. Un tercio trabaja pese a su minor¨ªa de edad, otros 810 no hacen nada y 150 se dedican a tareas dom¨¦sticas.

La conclusi¨®n del estudio es que hay 27.000 chavales madrile?os de 14 a 18 a?os (un 7% del total) que, por su deficiente escolarizaci¨®n, deber¨ªan cursar programas de compensaci¨®n educativa. Para llegar a ella, los t¨¦cnicos de EDIS encuestaron a 5.000 de los 377.502 j¨®venes de esas edades. Entre todos estos chicos est¨¢n los 12.330 de 14 y 15 a?os que faltan a clase siempre o muy a menudo, y otros 14.750 j¨®venes entre los 16 y los 18 a?os que siguen alg¨²n estudio, pero con muchas ausencias, o que han concluido la escolarizaci¨®n obligatoria (hasta los 16 a?os) sin la titulaci¨®n m¨ªnima, es decir, el certificado de secundaria.No todos los casos son iguales. Unos chavales han abandonado la escuela sin t¨ªtulo y otros permanecen en ella aunque a trancas y barrancas. Algunos repiten curso y otros no, y tambi¨¦n los hay que, a pesar de carecer de diploma alguno, han encontrado alg¨²n trabajo, eso s¨ª, en precario.

Pero todos estos chicos tienen en com¨²n una cierta repulsa hacia el sistema escolar, y para evitar que engrosen las filas de los excluidos, necesitan de programas formativos especializados, como las aulas taller o de garant¨ªa social. En ellos las ense?anzas b¨¢sicas de ciencias, lenguaje o matem¨¢ticas se combinan con formaciones pr¨¢cticas, como el aprendizaje de un oficio.

Entre los 12.330 chavales de 14 a 15 a?os con problemas educativos, adem¨¢s de los 1.530 totalmente desescolarizados, hay otros 10.800 que faltan mucho a clase (una cuarta parte no acude nunca o casi nunca).

De los 14.750 chavales de 16 a 18 a?os con deficiente escolarizaci¨®n, la mitad dejaron la escuela sin obtener el t¨ªtulo de graduado en secundaria y permanecen en el paro o dedicados a tareas dom¨¦sticas. Otros 3.300, tambi¨¦n sin t¨ªtulo, trabajan pero en empleos precarios, Y por ¨²ltimo, hay otros 4.050 que est¨¢n matriculados en centros de formaci¨®n profesional o de secundaria pero sin apenas acudir a clase.

Hay otros 4.690 chavales que, aunque tambi¨¦n carecen de titulaci¨®n, han podido acceder al mercado laboral de forma estable, es decir, no con contratos parciales o sin contrato, por lo que, en principio, no estar¨ªan incluidos entre los chavales que requieren programas de compensatoria.

Todos estos problemas de fracaso escolar son m¨¢s frecuentes en los distritos del sureste de la ciudad y en los municipios del sur metropolitano, seg¨²n se comprueba en el estudio.

De los 14.750 chicos mayores con precaria formaci¨®n, el 55% vive en distritos del sur y este como San Blas, Villaverde o Puente de Vallecas o en municipios del sur como Parla o Getafe. La procedencia de la mayor parte de los escolares absentistas de 14 y 15 a?os es similar.

Inversi¨®n prevista

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n y Cultura indica que, para hacer frente a este panorama, el acuerdo regional de mejora educativa prev¨¦ una inversi¨®n de 15.000 millones en cinco a?os. En los colegios donde estos ¨ªndices de fracaso escolar son m¨¢s altos, el compromiso de la Comunidad, ahora con todas las competencias educativas, pasa por favorecer la estabilidad de los equipos docentes implicados en el proyecto del centro.

?sta es una reivindicaci¨®n de todos los grupos de apoyo a la escuela que trabajan en los barrios m¨¢s desfavorecidos, como el Movimiento por la Calidad de la Ense?anza. Tambi¨¦n en el plan especial de inversiones que negocian las asociaciones de vecinos de Puente y Villa de Vallecas con el Ejecutivo de Ruiz-Gallard¨®n se reivindica dicha continuidad de los claustros. Pero todav¨ªa esa medida no se ha aplicado.

La apertura de los colegios en horario extraescolar, la ampliaci¨®n de los planes de garant¨ªa social y el cuidado de no concentrar a todos los alumnos con necesidades educativas especiales (minor¨ªas ¨¦tnicas, discapacitados) en los mismos centros para evitar los guetos son otras de las promesas del Ejecutivo regional.