El cambio ha dividido a la comunidad educativa

Pese a que la implantaci¨®n experimental de la jornada continua se remonta en Canarias a finales de la d¨¦cada de los ochenta, su instauraci¨®n no se oficializ¨® hasta hace escasos a?os, con la orden dictada por la comunidad en 1996 para regularizar su aplicaci¨®n.La agria pol¨¦mica que precedi¨® a su puesta en marcha cre¨® una profunda divisi¨®n en la comunidad educativa, que ha marcado un antes y un despu¨¦s en las relaciones entre profesores y padres de alumnos. Hoy, la valoraci¨®n que los distintos agentes realizan de la misma hace ver que, pese a su generalizaci¨®n, las diferencias de opiniones sobre su conveniencia no se han solventado.

Frente a los datos altamente optimistas de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y de los sindicatos, las asociaciones de padres de alumnos y el Consejo Escolar de Canarias dibujan un panorama que incide en los aspectos negativos de la jornada continua. Para el presidente del consejo escolar, Pedro Hern¨¢ndez, perjudica a las clases m¨¢s desfavorecidas y favorece el trasvase a la ense?anza privada o concertada, valoraci¨®n que comparte el representante canario en la Confederaci¨®n Espa?ola de Asociaciones de Padres de Alumnos, Francisco Jos¨¦ del Valle.

"La jornada ¨²nica ha provocado mayor desigualdad social y, en no pocos casos, ha dado lugar a serios problemas familiares, sobre todo por la incorporaci¨®n de la mujer al mercado de trabajo. Muchos ni?os pasan, adem¨¢s, m¨¢s tiempo solos", se?ala Del Valle.

Un estudio del Consejo Escolar de Canarias sobre el tiempo libre de los alumnos refuerza los argumentos contrarios a la jornada ¨²nica: "Detectamos que los ni?os de estos centros pasan mayor tiempo en la calle y ven m¨¢s televisi¨®n que los que tienen jornada partida", explica Pedro Hern¨¢ndez, que cifra en torno al 95% los estudiantes que no participan en las actividades que ofrece su centro porque no est¨¢n motivados.

Hern¨¢ndez advierte que la jornada ¨²nica es "una trampa f¨¢cil para que la Administraci¨®n se ahorre medios, al eliminar comedores escolares", aspecto sobre el que discrepa el director general de Centros del Gobierno de Canarias, Juan Magdalena Darias.

Magdalena dice que, seg¨²n las encuestas de su departamento, "la aceptaci¨®n de los padres es bastante alta, hay un consenso favorable a ella de toda la comunidad y las consecuencias de su implantaci¨®n son positivas: no ha incidido negativamente ni en los aspectos sociol¨®gicos ni en los resultados pedag¨®gicos". El actual Gobierno de Canarias elabora un Plan de Actividades Extraescolares que permita extender su oferta a todos los centros con jornada continua -el 96% de los 473 colegios p¨²blicos- para el pr¨®ximo curso. La escasa oferta de estas actividades es, seg¨²n la Administraci¨®n, la ¨²nica asignatura pendiente de la jornada ¨²nica.