Un estudio de calidad sugiere elevar a cinco a?os la duraci¨®n de varias titulaciones en Granada Los cuatro cursos actuales producen una excesiva carga lectiva en alumnos y profesores

Cuatro a?os son insuficientes para desarrollar los contenidos de una titulaci¨®n. Un estudio del Gabinete de Evaluaci¨®n y Mejora de la Calidad de la Universidad de Granada llega a esta conclusi¨®n despu¨¦s de analizar cuatro carreras de la Facultad de Filosof¨ªa y Letras y propone reformar sus planes de estudio para volverlos a impartir en cinco a?os. Los actuales planes, reapartidos en cuatro cursos, producen excesiva carga lectiva en alumnos, agobiados por ex¨¢menes y trabajos. De esta presi¨®n tampoco se libran los profesores, que comparten con ellos unos horarios irracionales y maratonianos.

El n¨²mero excesivo de asignaturas troncales y optativas de pocos cr¨¦ditos "en las que el profesorado no escapa a la convicci¨®n de dar m¨¢s materia en poco tiempo", todas con sus exigencias y ex¨¢menes, trae como consecuencia un incremento del fracaso acad¨¦mico. En definitiva, seg¨²n este estudio, pocos alumnos consiguen acabar en los cuatro a?os previstos las titulaciones de Filolog¨ªa ?rabe, Filolog¨ªa Francesa, Filosof¨ªa e Historia.El gr¨¢n n¨²mero de asignaturas en que los estudiantes deben matricularse para completar los cr¨¦ditos por curso desemboca en unos horarios irracionales. Los alumnos se ven obligados a estar en el centro ma?ana y tarde, lo que los priva de tiempo de estudio, lectura y participaci¨®n en actividades culturales y deportivas.

Por ello, el estudio aboga por la revisi¨®n de los planes de estudio -competencia del Ministerio de Educaci¨®n- de estas titulaciones y el regreso a los cinco cursos, apenas cuatro a?os despu¨¦s de su reducci¨®n a cuatro.

El primer an¨¢lisis realizado por el Gabinete de Evaluaci¨®n revela otras carencias en las titulaciones estudiadas

Filolog¨ªa ?rabe

Los estudiantes aprenden poco ¨¢rabe. El estudio plantea la necesidad de aumentar el n¨²mero de cr¨¦ditos de esta lengua y de modernizar su ense?anza con laboratorios y medios audiovisuales. Considera un perjuicio para los alumnos tener que cursar 12 cr¨¦ditos del ¨¢rea de Hebreo.

Tampoco hay suficiente personal docente. El alumno inicia los estudios de esta filolog¨ªa con escasos conocimientos de ¨¢rabe y apenas dispone de lectores nativos. Los profesores tienen un exceso de carga docente, no gozan de a?o sab¨¢tico y cuentan con pocos profesores ayudantes, lo que tambi¨¦n dificulta la incorporaci¨®n al Departamento de j¨®venes licenciados con la tesis reci¨¦n acabada. Por cierto, Marruecos no reconoce el grado de doctor otorgado por la Universidad de Granada.

La investigaci¨®n es escasa. Quiz¨¢ porque tambi¨¦n lo son las infraestructuras, presupuestos y subvenciones existentes.

Filolog¨ªa Francesa

Los alumnos est¨¢n satisfechos con las clases te¨®ricas. No as¨ª con las pr¨¢cticas, algunas de ellas masificadas, y con la "d¨¦bil" oferta de asignaturas optativas. En este sentido, el estudio de evaluaci¨®n considera que ser¨ªa positivo que el Departamento abra la posibilidad a estudios en campos afines y efercicios profesionales distintos de la docencia, como la econom¨ªa, el turismo y las relaciones internacionales.

Los estudiantes hacen poco uso de las tutorias. Tambi¨¦n infrautilizan la biblioteca y los laboratorios de idiomas. La red de informaci¨®n de la titulaci¨®n es deficiente, lo que provoca desinformaci¨®n en el alumnado y agudiza sus reticencias a participar en el Departamento.

El estudio echa de menos una actividad investigadora de "m¨¢s largo alcance" e integrada en grupos estables que conduzcan a "resultados menos circunstanciales y dispersos".

Filosof¨ªa

La falta de profesorado afecta a los estudios de tercer ciclo, ya que los docentes asociados y ayudantes no pueden participar en estos estudios ni en programas de intercambio o estancias en el extrajero. Adem¨¢s, el estudio concluye que el profesorado no toma conciencia del exceso de carga lectiva del alumnado.

El presupuesto es insuficiente para subsanar las carencias de los sistemas inform¨¢ticos de que dispone el Departamento para docencia e investigaci¨®n.

Alumnos y profesores demandan mayor comunicaci¨®n m¨²tua e informaci¨®n y echan en falta reuniones peri¨®dicas.

Historia

Los docentes se sienten discriminados y marginados por las autoridades acad¨¦micas respecto a otros departamentos y facultades. Pero el estudio reconoce la tendencia al envejecimiento del profesorado y la dificultad para encontrar docentes de relevo debido a la escasa preparaci¨®n.

Al igual que en el resto de titulaciones, los alumnos no usan las tutor¨ªas. Las clases pr¨¢cticas son pocas y es necesario "reconsiderar un sentido m¨¢s flexible e imaginativo que, incluso, conllevase la incorporaci¨®n de personal ayudante y de becarios de FP1".